REPRESENTAÇÕES DOS PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE GOIÂNIA SOBRE O ENSINO PÚBLICO E O PRIVADO E SOBRE A QUALIDADE DO TRABALHO DA ESCOLA

• Ano de defesa: 2010
• Autor(a) principal: Alcântara, ítala Maria
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de Goiás; Ciências Humanas; BR; PUC Goiás; Educação
• Palavras-chave em Português: Público e Privado; Representações; Ensino Fundamental; Projeto Político-Pedagógico; Public and Private; Representations; Elementary School Teachers; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://localhost:8080/tede/handle/tede/1264

Este trabalho tem como objeto de estudo as representações dos professores do ensino fundamental da Rede Municipal de Educação de Goiânia sobre o ensino público e o ensino privado, e sobre a qualidade do trabalho da escola. Visa, portanto, desvendar o sentido e as implicações que essas representações encerram e suas relações com a qualidade do trabalho da escola. Leituras preliminares sobre esse ponto - Coutinho, (2005), Dourado, (2001), Faleiro, (1999) - permitiram a elaboração do trabalho, que foi paulatinamente aprofundado por meio do estudo de outros autores. Arendt (2005), Ghiraldelli (2000), Saviani, (2005), Silva Jr. (2002), Ribeiro, (2000). A reflexão propiciada pelo conjunto dos autores citados deu origem ao conteúdo exposto no primeiro capítulo. Pressupôs, também, o envolvimento dos sujeitos da pesquisa com a organização do trabalho desenvolvido nas escolas em que atuam como docentes o que, por sua vez, implica o envolvimento deles com a construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP) das escolas em que trabalham. Esta reflexão constituiu o objetivo do segundo capítulo da dissertação, fundamentada, especialmente, em Bondioli (1996), Paro (1999, 2000, 2001, 2002), Vasconcelos (2000), Veiga (1998, 2001, 2003, 2004). O último capítulo trata especificamente das representações, ou seja, da análise, compreensão e interpretação das falas dos sujeitos da pesquisa, obtidas por meio de entrevistas semiestruturadas aprofundadas. Os autores principais que fundamentaram este estudo foram: Contreras (2002) e Tardif (2005). No plano geral, o processo investigativo passou, ainda, pela compreensão dos vínculos que articulam a discussão teórica sobre a noção de público e de privado e a organização da escola por meio do PPP. Esta pesquisa se inscreve no âmbito da pesquisa qualitativa, que enfativa "mais" (sem deixar de levar em conta a importância da qualidade dos resultados) o processo do que o produto da investigação. Foi realizada pela pesquisa bibliográfica (livros, teses, artigos, etc.); pesquisa documental (PPP das escolas); e pesquisa de campo. Esperou-se, com os resultados desta investigação, entrar, de modo crítico, no diálogo ampliado sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas públicas e em discussões que focalizam a formação e qualificação dos professores da RME de Goiânia, onde a autora deste trabalho atua como pedagoga.