O ENSINO DESENVOLVIMENTAL E A APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NA PRIMEIRA FASE DO ENSINO FUNDAMENTAL

• Ano de defesa: 2007
• Autor(a) principal: Soares, Fernanda Chaves Cavalcante
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de Goiás; Ciências Humanas; BR; PUC Goiás; Educação
• Palavras-chave em Português: Didática e Teoria histórico-cultural; Didática e Ensino Desenvolvimental; Didática de Matemática; Ensino de Matemática; Aprendizagem de Matemática; Historic-Cultural Theory; Education and Development-Teaching; Educational and Math Teaching; Math Learning.; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://localhost:8080/tede/handle/tede/1201

O presente trabalho integra o Grupo de Pesquisa Teoria Histórico-Cultural e práticas pedagógicas da Linha de Pesquisa Teorias da Educação e Processos Pedagógicos, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu da Universidade Católica de Goiás. Nesta investigação teve-se como objeto o ensino e a aprendizagem de matemática nas séries iniciais. Partiu-se do pressuposto de que as dificuldades de aprendizagem de matemática resultam de uma multiplicidade de fatores, sendo um deles a insuficiência do modelo de ensino vigente para causar impacto positivo na qualidade da aprendizagem dos alunos. Assim, a questão central da pesquisa foi a seguinte: como organizar o ensino de matemática para que ocorra melhor aprendizagem dos alunos? Buscou-se então na Teoria do Ensino Desenvolvimental formulada por V. V. Davydov um aporte para tentar responder a esta questão. Nesta pesquisa destacou-se como objetivo geral propor e implementar as etapas do ensino desenvolvimental para a aprendizagem de um objeto de conhecimento da matemática. Os objetivos específicos foram assim definidos: verificar a qualidade da aprendizagem dos alunos em relação ao conceito nuclear do objeto estudado; identificar as vantagens e possíveis dificuldades no uso da metodologia de ensino proposta por Davydov. A pesquisa, de abordagem qualitativa, consistiu num experimento didático realizado em uma turma do Ciclo 2 de uma Escola Municipal de Goiânia. Os dados foram coletados por meio de observação direta não-participante, pesquisa em documentos da escola e experimento didático. O conteúdo específico do experimento didático foi a divisão de números naturais. Foram elaborados, organizados e realizados procedimentos de ensino visando à aprendizagem desse conteúdo. A análise dos dados evidenciou os seguintes resultados: - por meio desses procedimentos, quase totalidade dos alunos conseguiu alcançar a aprendizagem do conceito ensinado divisão de números naturais , pela formação do pensamento teórico; - as dificuldades na realização do ensino desenvolvimental foram decorrentes do baixo nível de aprendizagem e de desenvolvimento cognitivo dos alunos em outros conteúdos, tais como, leitura, escrita e interpretação de texto, além da fragilidade constatada em relação a habilidades e conteúdos específicos de matemática. A principal contribuição desta pesquisa consistiu em mostrar que, apesar das dificuldades e limitações de diversas ordens presentes na escola e na vida escolar dos alunos, é possível utilizar os procedimentos baseados na teoria do ensino desenvolvimental e provocar mudanças que conduzem os alunos a melhores resultados na aprendizagem de matemática.