O desenvolvimento da identidade profissional de professores e a atuação da coordenação pedagógica na sua promoção

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Cruvinel, Cinara Rejane Viana Arantes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de Goiás; Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia; Brasil; PUC Goiás; Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação
• Palavras-chave em Português: dentidade Profissional do Professor; Profissionalidade; Coordenador Pedagógico; Teoria do Ensino Desenvolvimental; Teacher's Professional Identity; Professionality; Pedagogical Coordinator; Developmental Teaching Theory; Ciencias Humanas: Educação
• Link de acesso: http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4754

sta dissertação vincula-se à Linha de Pesquisa Teorias da Educação e Processos Pedagógicos, do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC-Goiás. O objetivo deste estudo foi investigar o desenvolvimento da identidade profissional dos professores e o papel do Coordenador Pedagógico (CP) na promoção desse desenvolvimento. A motivação para a realização da pesquisa partiu do seguinte problema: que ações no âmbito da Coordenação Pedagógica, na escola, podem promover o desenvolvimento da identidade profissional de professores? Para isso, buscou-se saber o que dizem as pesquisas acerca dos componentes da identidade profissional docente, as formas de atuação da Coordenação Pedagógica e possíveis contribuições da teoria do ensino desenvolvimental para essa atuação. Foi definido como objetivo geral deste estudo investigar aspectos do desenvolvimento da identidade profissional de professores e formas da atuação do Coordenador Pedagógico em promovê-lo, tal como aparecem na pesquisa acadêmica sobre o tema. E como objetivos específicos: a) Identificar componentes significativos da identidade profissional do professor conforme aparecem na pesquisa acadêmica; b) Compreender a importância dos saberes da docência no desenvolvimento da identidade profissional; c) Indicar, com base em estudos e pesquisas sobre atribuições do Coordenador Pedagógico, formas de atuação na escola que podem promover o desenvolvimento da identidade profissional de professores. O presente estudo se caracterizou como pesquisa bibliográfica, de tipo exploratório, tendo em vista apreender em estudos e pesquisas já produzidos a temática referente à identidade profissional dos professores e às possibilidades de seu desenvolvimento pela atuação do Coordenador Pedagógico. As buscas levadas a efeito na pesquisa bibliográfica possibilitaram algumas conclusões relevantes, a saber: em primeiro lugar, que as pesquisas consultadas mostram lacunas na formação inicial e continuada no que se refere aos elementos constitutivos da identidade profissional do professor; em segundo, realçaram os desvios de funções em relação às atribuições do Coordenador Pedagógico nas quais prevalecem tarefas burocráticas, deixando em segundo plano a assistência e apoio pedagógicos ao professor; em terceiro, relevantes estudos sobre a Coordenação Pedagógica buscam revalorizar suas atribuições propriamente pedagógico-didáticas, o que implica apoiarem-se em conhecimentos teóricos e práticos da didática. Desse modo, as conclusões deste estudo bibliográfico foram encaminhadas no sentido de que a atuação do Coordenador Pedagógico na escola tem papel indispensável na constituição ou reconstituição dos elementos da identidade profissional de professores, para os quais se destacou a contribuição da Didática Desenvolvimental