Representações sociais de alunos e professores sobre a formação moral dos jovens na contemporaneidade

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Bernardes, Sara
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de Goiás; Escola de Formação de Professores e Humanidades; Brasil; PUC Goiás; Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação
• Palavras-chave em Português: Representações sociais; Formação; Moral; Jovens; Social representations; Formation; Morals; Young people; Ciências Humanas; Educação
• Link de acesso: http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4810

Essa pesquisa tem como objetivo identificar as Representações Sociais dos alunos e professores sobre a Formação Moral dos jovens na contemporaneidade. Para alcançar nossos objetivos, realizamos uma revisão teórica articulando a teoria de Serge Moscovici sobre as Representações Sociais com os estudos teóricos de Ernst Tugendhat sobre a Justificação da Moral e um estudo empírico sobre as Representações Sociais da Formação Moral em dois grupos sociais compostos por alunos e professores do Ensino Médio da Rede Pública de Ensino. Centramos atenção sobre temas como ética e moral, os jovens e a contemporaneidade, os jovens e sua formação moral na sociedade contemporânea, a formação moral e a sua relação com o contexto educacional, entre outros temas que também foram abordados e considerados de grande interesse para essa pesquisa e para a área educacional ou pelo menos fazem parte de suas preocupações. Desta maneira, a pesquisa se deu em uma instituição estadual que contempla o Ensino Médio, na cidade de Goiânia, no estado de Goiás. A pesquisa caracteriza-se como um estudo qualitativo a partir de entrevistas realizadas por meio de questionários abertos, desenvolvidas com 19 professores que, por critério de inclusão, ministram aulas na 2ª série do Ensino Médio e 10 alunos que, também, por critérios de inclusão, estavam matriculados na referida série. Para o aporte teórico e metodológico utilizou-se a Teoria das Representações Sociais de Serge Moscovici (1978, 2012) e para a compreensão da Justificação da Moral, utilizou-se os estudos teóricos de Ernst Tugendhat (2012). Para a análise das informações, utilizou-se a análise do conteúdo dos discursos. Este procedimento metodológico possibilitou o conhecimento das experiências ancoradas em seus cotidianos, a compreensão dos processos de construção das realidades, as ideias compartilhadas e perspectivas diferentes sobre uma mesma questão, além dos modos como elaboram coletivamente suas representações. Para realizarmos essa análise dos conteúdos discursivos, as entrevistas foram transcritas e submetidas ao software IRAMUTEC, que classificou os discursos dos participantes em duas classes de categorias: uma classe de categoria para o grupo de professores e outra classe para o grupo de alunos. A partir da análise qualitativa das categorias, os resultados demonstram essencialmente as Representações Sociais de cada grupo pesquisado sobre a Formação Moral dos jovens na contemporaneidade, sendo nesse caso utilizado dois corpos, um para a classe do grupo de professores e outro para a classe do grupo de alunos. Evidenciando elementos em comum no Núcleo Central das Representações Sociais dos dois grupos, os mesmos não representam duas Representações Sociais inteiramente idênticas entre si ou uma mesma representação em dois grupos. Ainda em relação aos resultados, a pesquisa elucida que para o grupo de alunos a Moral está predominantemente vinculada à reciprocidade, onde os elementos contextuais em que a Moral é empregada nas falas nos remete a um valor mútuo, autônomo e recíproco. Já para o grupo de professores, os elementos contextuais das falas nos conduzem a uma Moral imbuída em uma justificação autoritária, que demonstra conservadorismo, onde, em uma verticalidade, a autoridade é considerada pelo indivíduo como algo determinante para se constituir a Moral em si próprio e no outro. As temáticas foram discutidas buscando esclarecer os objetivos levantados na pesquisa, entretanto sabemos que não responderíamos em uma dissertação de mestrado a tantos questionamentos pertinentes a esse tema que ainda carece de pesquisas, principalmente em diálogo com a área educacional