Explorando a história educacional e o racismo na gestão escolar no município de Aparecida de Goiânia (2009 a 2022)

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Nogueira, Valdenete Pereira Alves
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de Goiás; Escola de Formação de Professores e Humanidades; Brasil; PUC Goiás; Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em História
• Palavras-chave em Português: Educação; Racismo; Gestão democrática; Colonialidades; Education; Racism; Democratic management; Colonialities; Ciências Humanas; História
• Link de acesso: http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/5063

A pesquisa aborda a evolução histórica da educação em Aparecida de Goiânia, com foco na implementação da gestão democrática e no enfrentamento do racismo na gestão escolar. Destaca a importância de uma escola como espaço diverso, promovendo diálogo entre pais, alunos e professores. A gestão democrática é considerada essencial, mas desafios incluem interferência política e falta de representatividade negra na liderança escolar. Examina a história das ideologias e do preconceito no Brasil, com ênfase no racismo estrutural, influência da ciência positivista e a ideologia do branqueamento. Questiona a democracia racial idealizada, apontando desigualdades presentes. Analisa o fenômeno do branqueamento no Brasil, destacando a elite branca e o uso de conceitos como mestiçagem na construção da identidade nacional. Destaca a relação entre classe e raça, criticando a abordagem inicial de estudiosos sobre a democracia racial. Aborda o racismo no contexto da educação no Brasil, com ênfase na legislação de combate ao racismo, como a Constituição Federal de 1988 e a Lei 10.639/2003, que torna obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira. Examina a evolução da educação para a população negra desde os anos 1980, destacando desigualdades educacionais e o papel do Movimento Negro na luta contra a discriminação. Foca nas leis 10639/2003 e 11.645/2008, que exigem o ensino da História e Cultura Africana, Afro-Brasileira e indígena nas escolas, destacando o papel do Movimento Negro na promoção dessas legislações e apontando desafios na implementação, como falta de investimentos e formação profissional. Explora a metodologia de pesquisa e aspectos do Projeto Político Pedagógico (PPP) em três escolas. Sendo uma de Educação infantil (agrupamento I ao V), outra de período integral do Ensino Fundamental 1ª fase (1º ao 5º ano) e por fim, uma de Ensino Fundamental 1ª e 2ª fase (1º ao 7º ano). Destaca a importância do PPP na implementação das leis. Analisa questionários respondidos pelas diretoras das escolas, ressaltando o conhecimento sobre as leis 10.639/2003 e 11.645/2008, e enfatiza desafios enfrentados, como preconceitos e questionamentos sobre competência. Conclui enfatizando a necessidade de uma luta constante no combate ao racismo, do preconceito e da discriminação racial, bem como, uma gestão escolar mais inclusiva dando ênfase à importância da formação docente para lidar com a diversidade cultural