Teoria da atividade de estudo e a recomposição da aprendizagem pós-pandemia: o projeto Revisa Goiás na perspectiva da teoria do ensino desenvolvimental

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Gontijo, Maria Aparecida
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de Goiás; Escola de Formação de Professores e Humanidades; Brasil; PUC Goiás; Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação
• Palavras-chave em Português: Pandemia de covid-19; Revisa Goiás; Ensino desenvolvimental; Covid-19 pandemic; Developmental teaching; Ciências Humanas; Educação
• Link de acesso: http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/5107

A dissertação intitulada "Teoria da Atividade de Estudo e a Recomposição da Aprendizagem Pós-Pandemia: O Projeto Revisa Goiás na Perspectiva da Teoria do Ensino Desenvolvimental", vinculada à linha de pesquisa Teorias da Educação e Processos Pedagógicos do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC Goiás, tem como objetivo principal identificar possíveis contribuições da teoria do Ensino Desenvolvimental para as estratégias de recomposição da aprendizagem pós-pandemia, implementadas pelo projeto Revisa Goiás, no componente de Língua Portuguesa, em turmas de 9º ano. O referido projeto, lançado pela Secretaria de Estado da Educação de Goiás em 2023, utiliza material elaborado para as séries finais de cada segmento da educação básica. A pesquisa busca conhecer e analisar criticamente esse projeto, tendo como referência a teoria do Ensino Desenvolvimental, com especial enfoque na proposta da atividade de estudo. Com base na análise dos resultados consolidados do desempenho dos estudantes nas atividades do Revisa Goiás, questionamos se as dificuldades dos estudantes na interpretação das questões propostas pelo projeto decorrem de alguma defasagem de competências e habilidades básicas de Língua Portuguesa ou da configuração dos instrumentos oferecidos pelo projeto. Adotamos uma abordagem qualitativa, desenvolvida em três etapas: i. estudo das teorias de Aprendizagem Desenvolvimental, Atividade de Estudo e Ensino Desenvolvimental; ii. revisão bibliográfica baseada no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes para verificar pesquisas recentes sobre os impactos da pandemia na aprendizagem; e iii. análise de conteúdo das atividades propostas pelo Revisa Goiás à luz das teorias mencionadas. Os resultados apontaram que a suspensão das atividades escolares presenciais durante a pandemia de Covid19 não causou apenas defasagem na apropriação dos conhecimentos específicos de Língua Portuguesa, mas também reduziu significativamente a interação social e as atividades práticas essenciais para o desenvolvimento cognitivo das crianças. A implementação do projeto resultou em avanços na aprendizagem em questões básicas de Língua Portuguesa. Persistem, todavia, dificuldades na interpretação e análise linguística. Nesse cenário, a teoria do Ensino Desenvolvimental e a decorrente atividade de estudo poderiam fornecer recursos relevantes para o desenvolvimento de processos que capacitem os alunos na construção de modos generalizados de ação e no desenvolvimento de funções psíquicas superiores. Concluímos que as propostas do Revisa Goiás poderiam ser utilizadas na perspectiva da atividade de estudo, promovendo o desenvolvimento do pensamento lógico-verbal dos estudantes. No entanto, apesar do potencial criativo do material pedagógico, ainda prevalece uma orientação para o treinamento direcionado a testes estandardizados. No contexto analisado, a eficácia da implementação dos processos de ensino-aprendizagem é prejudicada por questões estruturais, como turmas numerosas e desigualdade no acesso a recursos pedagógicos. A teoria do Ensino Desenvolvimental propõe que o ensino seja adaptado às necessidades e aos interesses dos alunos, promovendo a interação social e a colaboração, mas as condições atuais nas escolas dificultam a aplicação dessas práticas de maneira efetiva. Entendemos que este estudo seja relevante por reconhecer as estratégias mediante as quais a Teoria do Ensino Desenvolvimental pode contribuir para o desenvolvimento do projeto Revisa Goiás, especialmente em Língua Portuguesa, nas turmas de 9º ano