Princípios educacionais nas escolas quilombolas urbanas em Goiás: uma análise documental

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Oliveira, Onelídia da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de Goiás; Escola de Formação de Professores e Humanidades; Brasil; PUC Goiás; Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação
• Palavras-chave em Português: Negros e educação; Quilombos urbanos; Educação quilombola; Blacks and education; Urban quilombos; Quilombola education; Ciências Humanas; Educação
• Link de acesso: http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/5097

Este estudo, vinculado à Linha de Pesquisa Educação, Sociedade e Cultura, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Pontifícia Universidade Católica de Goiás, filiada ao Grupo de Pesquisa Juventude e Educação, propôs-se a responder ao seguinte problema de pesquisa: Quais os princípios educativos que fundamentam os projetos pedagógicos de três escolas quilombolas em território urbano no Estado de Goiás? Para tal, assumiu como objetivo geral investigar e compreender os princípios educativos que fundamentam os projetos pedagógicos de três escolas quilombolas em território urbano no Estado de Goiás. A motivação da pesquisa surgiu da experiência da autora como professora em uma escola quilombola urbana, na qual identificou a falta de representatividade cultural na educação formal desses estudantes. Quanto à metodologia, o estudo adota uma abordagem qualitativa, bibliográfica e documental, utilizando a pesquisa documental como uma ferramenta fundamental. A pesquisa se destaca pela análise de documentos oficiais, tanto em âmbito nacional, como estadual e, local, considerando os projetos pedagógicos de quatro escolas que se constituem como a base empírica oferecendo uma compreensão dos fenômenos educacionais em estudo. Na fundamentação teórica, a opção por autores como: Bastide e Fernandes (2008); Brasil (1988; 2010, 2012, 2016); Damasceno (2018); Gomes (2002); Marinho (2008); Ribeiro (1995), entre outros, que contribuíram para o referencial teórico. Isso possibilitou construir a estrutura desta dissertação, que se encontra dividida em três capítulos. No primeiro, discorre-se sobre a condição dos negros e a formação dos Quilombos, com destaque para os quilombos remanescentes em Goiás. Em seguida, no segundo, aprofunda-se sobre a Educação Quilombola no Brasil e a luta pela valorização da identidade cultural. No terceiro capítulo, o cerne desta pesquisa, com o estudo sobre a Educação Quilombola no estado de Goiás a partir da análise documental. A pesquisa reafirma a importância de programas de Pós-Graduação em Educação contribuírem na construção de referenciais teóricos sobre Pedagogias Quilombolas. Revela também que, a despeito de não haver uma legislação estadual que organize e oriente a organização e funcionamento da Educação Quilombola de populações urbanas em Goiás, as escolas, por meio de seus Projetos Pedagógicos, buscam contemplar os princípios e diretrizes presentes na legislação nacional