Indisciplina escolar discente nos anos iniciais do ensino fundamental: compreensões e tendências teórico-conceituais

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Rueffer, Cristiane Roberta dos Reis
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de Goiás; Escola de Formação de Professores e Humanidades; Brasil; PUC Goiás; Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação
• Palavras-chave em Português: Indisciplina escolar; Ensino fundamental; Anos Iniciais; Estado do conhecimento; Student indiscipline; Elementary Education; Early years; State of knowledge; Ciências Humanas; Educação
• Link de acesso: http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4975

Este estudo está inserido na Linha de Pesquisa Educação, Sociedade e Cultura do Programa de Pós-graduação em Educação da PUC Goiás e tem como título "Indisciplina escolar discente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: compreensões e tendências teórico-conceituais". Apresenta como objetivo geral identificar as tendências teórico-conceituais das produções acadêmicas sobre a indisciplina nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, e com os objetivos específicos: a) historicizar o conceito de corpo, corpos dóceis e disciplinados e a indisciplina escolar no campo educacional; b) identificar as concepções dos sujeitos envolvidos no processo educativo acerca da indisciplina nas produções que fazem pesquisas de campo; c) mapear as lacunas das produções analisadas para futuros estudos. A questão norteadora é: quais são as concepções dos autores, sejam estudiosos ou não, sobre a indisciplina escolar de crianças nos Anos Iniciais? Trata-se de uma pesquisa bibliográfica do tipo qualitativa na modalidade do tipo "Estado do Conhecimento" (MOROSINI, 2014), aportada na sociologia de Pierre Bourdieu, realizada mediante mapeamento e análise das produções acadêmicas da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), com recorte temporal de 2012 a 2022. Como referencial teórico apresenta o conceito de corpo e sua historicização; o campo da educação: doxas, nomos e constituição do habitus segundo Pierre Bourdieu; o conceito de corpos dóceis e disciplinados segundo Michel Foucault (1999); assim como os conceitos de disciplina e indisciplina segundo os autores Aquino (1996), Estrela (1994), Freire (1987), Foucault (1999), Garcia (1999), Parrrat-Dayan (2008), Rego (2016), Vasconcellos (1995), entre outros. Dentre os resultados encontrados, identificou-se que as tendências teórico-conceituais da indisciplina são multicausais. Além disso, as concepções dos sujeitos (criança), enxergam a indisciplina sob uma ótica diferente do adulto. Por último, destacaram-se lacunas deixadas nas produções, como a ausência do conceito de criança e de infância, bem como referencial teórico metodológico de pesquisa com crianças (Sociologia da Infância) nas pesquisas que tiveram crianças como sujeitos