Educação sexual nos anos finais do ensino fundamental: continuidades e tendências atuais das pesquisas acadêmicas

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Custódio, Diane Ângela Cunha
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de Goiás; Escola de Formação de Professores e Humanidades; Brasil; PUC Goiás; Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação
• Palavras-chave em Português: Estado da arte/estado do conhecimento.; Formação inicial e continuada; Ação conjunta escola-família; State of the art/ state of the knowledge; Sex education; Initial and continuing formation; Joint school-family action.; Sexualities; Diversities; Ciências Humanas; Educação
• Link de acesso: http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/5129

Esta investigação, filiada à Linha de Pesquisa Estado, Políticas e Instituições Educacionais, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Pontifícia Universidade Católica de Goiás, fundamenta-se em estudos teóricos acerca do Estado da Arte sobre Educação Sexual nos anos finais do Ensino Fundamental, verificando as continuidades/descontinuidades e tendências atuais. Elegeu-se como problema: o que dizem as pesquisas acadêmicas sobre educação sexual nos anos finais do Ensino Fundamental? Na apreensão do problema, adotou-se a abordagem qualitativa de pesquisa, sendo que, nos três primeiros capítulos, adota-se a pesquisa bibliográfica e documental, e, no quarto capítulo, prioriza-se o Estado da Arte para a análise do conteúdo das produções acadêmicas publicadas no Banco de Dados Abertos da Capes e na Plataforma CAPES/Sucupira bem como na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), no período de 2000 a 2022. Quanto ao objetivo geral, qual seja, compreender o papel atribuído à educação sexual nos anos finais do Ensino Fundamental na produção acadêmica sobre o tema, que conduziram aos objetivos específicos -- apresentar a base de análise do objeto de estudo; formular um referencial teórico sobre a inserção da educação sexual nos anos finais do Ensino Fundamental; identificar como a produção acadêmica discute a inserção da educação sexual nos anos finais do ensino fundamental --, que delinearam a escrita desta tese. Das 57 produções analisadas, as categorias que emergiram permeiam a necessidade de adoção de políticas de formação específica para que o professor possa atuar na Educação Sexual Escolar de forma emancipatória. Acredita-se que esta pesquisa poderá contribuir para a educação formal e para a ciência de um modo geral, pois, trabalhar a sexualidade no espaço educativo formal exige qualidades e habilidades específicas, com uma proposta de formação inicial e continuada dos agentes envolvidos neste processo. Como resultados, a tese sugere algumas propostas relacionadas ao incentivo de formação inicial e continuada sobre educação sexual com todos os envolvidos no processo educativo formal, visando a produção de materiais didáticos que contribuam para a prática pedagógica docente no espaço escolar; alimentar a ação conjunta escola-família-comunidade; cobrar orçamentos para o trabalho com a educação sexual escolar; oferecer condições para combater preconceitos, tabus e desrespeito à diversidade sexual no ambiente escolar, no intuito de evitar a evasão e incluir estudantes que se identificam com um sexo diferente daquele que consta em suas certidões de nascimento. Ressalta-se que registro de sexo biológico não define personalidade. E, por fim, que esta pesquisa contribua dos programas de Pós-Graduação em Educação no debate e na construção teórica relativas à educação sexual escolar