Avaliação Socioemocional de Crianças com Altas Habilidades/Superdotação

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Negreiros, Júlia Reis
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas)
• Palavras-chave em Português: Superdotados; Avaliação Psicológica; Habilidades sociais; Inteligência Emocional; Crianças; Gifted; Psychological Assessment; Social skills; Emotional Intelligence; Children
• Link de acesso: http://repositorio.sis.puc-campinas.edu.br/xmlui/handle/123456789/16711

As Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) são envolvidas por características cognitivas e não cognitivas (socioemocionais). Entretanto, ainda existe uma ênfase de estudos sobre o potencial intelectual e criativo destes indivíduos, havendo uma lacuna daqueles que abordam suas habilidades socioemocionais. Assim, a presente pesquisa teve como objetivo avaliar as habilidades socioemocionais de crianças com AH/SD, e investigar se existiam diferenças de desempenho nestas competências entre crianças identificadas e não identificadas com AH/SD. Também foram investigadas as diferenças de desempenho socioemocional entre os sexos. Os instrumentos utilizados foram o Inventário de Habilidades Sociais, Problemas de Comportamento, e Competências Acadêmicas para crianças (SSRS), e também a Bateria Online de Inteligência Emocional (BOLIE). A amostra foi composta por 37 crianças, de ambos os sexos (F 20, M 17), com idade entre 9 e 12 anos, divididas entre dois grupos: 1) 22 crianças não identificadas com AH/SD; 2) 15 identificadas com AH/SD. Destaca-se que as crianças com AH/SD estavam em atendimento, há pelo menos 6 meses, em um instituto especializado da cidade de Brasília-DF. Os superdotados alcançaram resultados acima do esperado para a idade em ambos os testes, o que indicou a presença de características socioemocionais positivas. Além disso, os dados obtidos foram analisados através do teste Mann-Whitney, que indicou diferenças significativas de desempenho entre os grupos (p≤0,05), evidenciando um melhor desempenho das crianças superdotadas nos itens de empatia/afetividade, responsabilidade, autocontrole/civilidade e escore geral, do Inventário de Habilidades Sociais do SSRS, e nos itens de organização emocional, sociabilidade, responsividade, respeito, disponibilidade, empatia, e autocontrole, resiliência, regulação emocional, e velocidade emocional, da BOLIE. O teste Mann-Whitney também foi utilizado para analisar as diferenças de desempenho entre os sexos, e em ambos os grupos, foram encontradas diferenças significativas (p≥0,05), sendo no grupo 1 nos itens de organização emocional, sociabilidade e disponibilidade, e no grupo 2 em responsividade e respeito. Desta maneira, os objetivos propostos foram atingidos, e pode-se concluir que os processos de identificação e o atendimento especializado são importantes não só para o desenvolvimento do potencial acadêmico, mais também das habilidades sociais e emocionais dos superdotados.