A Rede Federal de Educa????o, Ci??ncia e Tecnologia como pol??tica de diversifica????o e expans??o do ensino superior brasileiro

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Fernandes, Carmen Monteiro
• Orientador(a): Roggero, Rosemary
• Banca de defesa: Roggero, Rosemary, Giovinazzo J??nior, Carlos Ant??nio, Santos, Eduardo, Novaes, Diva Val??rio, Severino, Ant??nio Joaquim
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Nove de Julho
• Programa de Pós-Graduação: Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o
• Departamento: Educa????o
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: pol??ticas do ensino superior; diversifica????o do ensino superior; educa????o profissional; teoria cr??tica
• Palavras-chave em Inglês: policies of higher education; diversification of higher education; professional education; critical theory
• Palavras-chave em Espanhol: pol??ticas de ense??anza superior; diversificaci??n de la ense??anza superior; educaci??n profesional; teoria critica
• Área do conhecimento CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2022

Este trabajo presenta un an??lisis de la creaci??n de la Red Federal de Educaci??n Profesional y Tecnol??gica (REPT) como pol??tica de diversificaci??n y expansi??n de la educaci??n superior en Brasil. La investigaci??n tuvo como objetivos analizar los efectos de las pol??ticas p??blicas educativas en Brasil, especialmente en la educaci??n superior y la relevancia de la creaci??n de la REPT en la diversificaci??n y expansi??n de la ense??anza superior. El recorrido de la investigaci??n comprendi?? la recolecci??n de datos por medio de estudios bibliogr??ficos y documentales as?? como de las manifestaciones de 14 sujetos involucrados con la creaci??n de los Institutos Federales de Educaci??n, Ciencia y Tecnolog??a - IFE, principales instituciones que componen la REPT, as?? como de otros que viven la concreci??n de la Red en el contexto de la pr??ctica y de sus resultados. La sustentaci??n te??rica metodol??gica de la investigaci??n y el an??lisis de su objeto se dio por medio del Enfoque del Ciclo de Pol??ticas, completada por los presupuestos de la Teor??a Cr??tica, m??s particularmente por las ideas de los te??ricos de la primera generaci??n de la Escuela de Frankfurt, pensador Herbert Marcuse. En l??neas generales los resultados obtenidos apunta tanto a la importancia de esa pol??tica como mecanismo de expansi??n de la oferta de ense??anza, llevando, por medio de la interiorizaci??n, la educaci??n t??cnica y superior a locales desasistidos; quanto para la complejidad del modelo institucional adoptado en sustituci??n los IFEs, cuya organizaci??n y atribuciones al mismo tiempo que los aproxima a la universidad los mantienen con caracter??sticas y atribuciones de las antiguas escuelas t??cnicas federales, situaci??n que puede ser entendida en la perspectiva de disminuci??n de la posibilidad de expansi??n y democratizaci??n del acceso a la ense??anza superior representada por dicha pol??tica. Pensada en el contexto de las estrategias compensatorias de los efectos negativos de las pol??ticas, se presenta la tesis de que la diversificaci??n de la ense??anza superior mediante la creaci??n de las IFE deba ser repensada en la perspectiva de la posibilidad de transformaci??n de esas instituciones en universidades tecnol??gicas.