Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
SILVA, Marcia Maria |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/67887
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Resumo: |
Este estudo aborda as inquietudes percebidas pela desmotivação dos alunos em um curso de Medicina com currículo integrado, enfocando as Ciências Morfológicas Microscópicas (Histologia e Patologia). A pesquisa, conduzida por uma docente com mais de vinte anos de experiência nessa área, investiga a hipótese de que o predomínio de aulas teóricas contribui para essas fragilidades e fomenta a elaboração de uma proposta didática que almeja superar essa condição. Utilizando uma abordagem de pesquisa bibliográfica na plataforma Google Scholar, foram examinados artigos distribuídos em três categorias: processos gerais de ensino, uso de metodologias ativas e tecnologia no ensino, e aplicação do microscópio convencional ou digital. Os resultados indicam uma preocupação compartilhada entre os pesquisadores sobre a redução da carga horária de Histologia e a necessidade de incorporar metodologias ativas e tecnologias, como a microscopia digital, para melhorar e inovar o ensino. Com base nesses achados, conclui-se este estudo com a proposição de uma sequência didática para o ensino de Histologia, alinhada aos princípios da integralidade e do protagonismo do aluno, a qual já suscita a intenção de uma validação futura. |
