O estudo da matemática financeira no ensino superior, sob a perspectiva da argumentação

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: AQUINO, Renato Vieira de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Argumentação matemática; Análise argumentativa
• Link de acesso: https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/67674

Este trabalho é o resultado de uma pesquisa de natureza qualitativa e descritiva, que teve como objetivo geral compreender a contribuição da argumentação para a aprendizagem de aspectos que envolvem a matemática financeira no ensino superior. A realização deste estudo foi impulsionada em decorrência de um problema constatado em uma universidade da rede privada, na cidade de Santo André - SP. Estudantes dos cursos de Administração, Ciências Contábeis, Ciências Econômicas, Tecnologia em Gestão Financeira e Tecnologia em Marketing, relataram que após concluírem a disciplina de Matemática Financeira, encontravam dificuldades para desenvolver raciocínios lógicos em discussões relacionadas a conceitos financeiros. Essa situação provocou uma inquietação no pesquisador, resultando no seguinte questionamento: o uso da argumentação como proposta metodológica tem potencial para contribuir para o desenvolvimento do raciocínio lógico e a compreensão da matemática financeira? Percebeu-se, então, a necessidade de um estudo baseado em técnicas pedagógicas, com o intuito de fortalecer o aprendizado desses estudantes, sob a perspectiva da argumentação. Nesse sentido, foram realizados oito encontros, nos quais trabalhou-se uma abordagem em que os alunos tiveram a liberdade e a autonomia para refletir e propor novas possibil idades durante o aprendizado, enquanto o pesquisador assumia o papel de mediador. De forma geral, as reuniões basearam-se na ementa da disciplina estabelecida pela instituição de ensino. Durante esses eventos, foram abordados diversos temas, tais como: regimes de capitalização, operações de crédito, custo efetivo total, indicadores econômicos e aplicações financeiras. Os resultados foram alcançados, pois, ao longo das sessões, o estudo revelou que os participantes, ao serem encorajados a refletir e a expressar livremente suas opiniões, progrediram na habilidade de construir argumentos mais consistentes. Inicialmente, os alunos presumiram que a pesquisa seguiria um modelo convencional de sala de aula, porém, demonstraram grande surpresa ao se depararem com uma nova proposta de ensino, na qual desempenharam um papel ativo no processo educacional. Essa dinâmica promoveu uma melhor compreensão da matemática financeira e auxiliou-os no desenvolvimento do raciocínio lógico. Assim, os resultados indicaram que a metodologia de ensino e de aprendizagem empregada na pesquisa contribuiu significativamente para a ampliação do conhecimento dos acadêmicos.