O conceito de energia e os obstáculos epistemológicos de Bachelard: uma revisão sistemática

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: VIANA, Karine Bezerra
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino de Ciências; Saber científico
• Link de acesso: https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/67216

A literatura científica que aborda o processo de ensino do conceito de energia tem como desafio a fragmentação na disciplina de física e o uso de ferramentas usadas em momentos inadequados no processo de ensino e aprendizagem. Além disso, os documentos norteadores do currículo escolar inserem de forma desconectada o ensino do conceito nas disciplinas de biologia, química, matemática e geografia. Para o embasamento teórico da pesquisa utilizou-se a epistemologia de Bachelard, uma vez que ela define e caracteriza o conceito de obstáculos epistemológicos no processo do conhecimento. Esta pesquisa teve por objetivo realizar uma revisão sistemática a respeito do conceito de energia na perspectiva da epistemologia de Bachelard. Para o desenvolvimento metodológico da pesquisa foi conduzida uma revisão sistemática seguindo as etapas definidas por Sampaio e Mancini (2007), aplicada na base da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Encontramos 488 pesquisas que traziam os descritores da etapa de busca pelas evidências. Foi definida a aplicação da inclusão e exclusão dos títulos a fim de selecionar Teses e Dissertações que apresentam proposta do ensino do conceito de energia mecânica para serem analisadas a partir dos obstáculos epistemológicos. Na análise encontramos apenas dois títulos que usam o referencial epistemológico de Bachelard e outras duas pesquisas que abordam o conceito dos obstáculos somente no decorrer do texto, como nas citações e exemplos. Na análise das propostas de ensino, os possíveis obstáculos gerados, conforme a proposta de ensino está delineada, são os seguintes obstáculos epistemológicos de Bachelard, obstáculo da experiência primeira, obstáculo do conhecimento geral, obstáculo verbal, obstáculo do conhecimento unitário, obstáculo animista e o obstáculo do conhecimento quantitativo.