Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
NANTES, Alan Otavio da Costa |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/67372
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Resumo: |
Esta dissertação originou-se da pesquisa desenhada pelo projeto que propunha uma investigação qualitativa a ser realizada no Banco Digital de Teses e Dissertações (BDTD) cujo objetivo geral foi analisar se o uso do aplicativo WhatsApp como ferramenta pedagógica contribuiu para o ensino da matemática. Durante a pandemia do Coronavírus, professores e alunos se viram envoltos em uma situação atípica. O processo de ensino e aprendizagem, que antes ocorria na forma presencial, passou a ser realizado de forma remota. Nesse cenário, a tecnologia passou a ser uma aliada para promover uma interação entre professores e alunos, de forma que ocorresse o processo de ensino aprendizagem. Dentre os aparelhos tecnológicos que poderiam ser utilizados, o celular apresentou-se como o mais acessível, tanto por sua popularidade como pela fácil utilização. Propôs-se, assim, uma análise bibliométrica de estudos que analisaram o uso do celular como ferramenta pedagógica a partir do aplicativo WhatsApp para o ensino da matemática. Sua abordagem deu-se na perspectiva de investigação qualitativa que, conforme Bodgan e Biklen (1994, p. 50), não se investiga com o intuito de confirmar ou informar hipóteses tidas a priori, ou seja, “[...] está-se a construir um quadro que vai ganhando forma à medida que se recolhem e examinam as partes”, bem como nas observações do pesquisador, autor desta dissertação, em sua própria prática pedagógica em sala de aula, para o desfecho desta pesquisa. Foi utilizado o aporte teórico Vygotskyano, na abordagem sociointeracionista que concebe a aprendizagem como um fenômeno que se realiza na interação com o outro, tal teoria fundamentou as análises sobre o processo de interação social no uso do aplicativo WhatsApp, considerando que esse recurso foi escolhido como estratégia numa adaptação emergencial do ensino presencial para o remoto, buscando superar a complexidade de apresentação das aulas durante o período de pandemia do Coronavírus. Os resultados das análises mostraram que o aplicativo WhatsApp, como ferramenta pedagógica, pode contribuir no processo de ensino e aprendizagem a partir dos recursos disponibilizados, desde que o professor atue de forma efetiva como mediador entre o conhecimento e o aluno. Espera-se que esta dissertação contribua para novas pesquisas no campo do uso de tecnologias como o WhatsApp, especificamente no ensino da matemática. |
