Iniciação científica e tecnológica na modalidade a distância: criando oportunidades para o desenvolvimento do letramento científico

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: MIKUSKA, Márcia Inês Schabarum
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Letramentos; Tecnologias Digitais
• Link de acesso: https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/67377

A sociedade atual exige que os indivíduos tenham habilidade para receber ou saber procurar informações nos diferentes tipos de linguagem, interpretando-as e processando esse conhecimento no seu cotidiano. Nesse sentido, é preciso que a formação escolar seja voltada para o desenvolvimento dos letramentos desde os anos iniciais da formação básica. Porém, o ensino como vem sendo proporcionado tem sido insuficiente, segundo as avaliações do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA). Os estudantes concluem o ensino básico com defasagens nos letramentos de leitura e escrita, matemático e científico. Dessa forma, as Instituições de Ensino Superior (IES) necessitam de estratégias para desenvolver os letramentos em seus estudantes quando ingressam na graduação. Mediante os expostos, busca-se nesta pesquisa desvelar e compreender os elementos que criam oportunidades para que os estudantes de graduação na modalidade a distância possam desenvolver o letramento científico. Programas de Iniciação Científica são muito comuns e amplamente divulgados nas IES presenciais e públicas, já no contexto da modalidade EAD ainda se trata de um tema incipiente, visto que a estrutura que necessita ser adequada (tecnologia e capital humano) para atender um número elevado de estudantes. Essa investigação é de natureza qualitativa, com elementos de pesquisa participante, em que os dados coletados foram produzidos nas orientações coletivas on-line síncronas (OCOS) por meio das falas espontâneas de estudantes participantes de duas turmas de um Programa de Iniciação Científica e Tecnológica EAD (PICT-EAD). Esses dados foram transcritos por software e depois conferidos manualmente pela pesquisadora. Foi realizada uma seleção dos excertos das falas dos estudantes para análise interpretativa, a qual permitiu identificar as seguintes categorias emergentes: necessidade de acesso à tecnologia, reflexão da aprendizagem, protagonismo, humanização, sentimento de empoderamento e ressignificação da aprendizagem. Ressalta-se a necessidade de romper com o paradigma newtoniano-cartesiano que propaga a reprodução do conhecimento (BEHRENS, 2003) e práticas tradicionais de ensino, para uma proposta metodológica pautada no paradigma holístico, que busca a visão do indivíduo como um todo (aspectos cognitivos, emocionais e sociais). Destaco que a importância da presença de elementos com princípios da Andragogia - aprendizagem do adulto, a mediação pedagógica do professor, com acolhimento, escuta sensível e um feedback ágil, capaz de proporcionar o desenvolvimento do protagonismo, da autonomia, o empoderamento e a ressignificação da aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento não apenas do letramento científico, mas também do letramento de leitura e escrita e do digital.