Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
SILVA, Edemilson Marques da |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/49031
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Resumo: |
Em pesquisas anteriores conduzidas pela orientadora deste estudo com estudantes e/ ou em parceria com outros professores do programa de ‘Mestrado e Doutorado em Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias’ foram encontrados dados que demonstraram que a apropriação do letramento digital e consequente competências advindas são imprescindíveis para o exercício profissional e para o processo de ensino e aprendizagem com Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Assim, o objetivo geral deste estudo é descrever e analisar as competências digitais dos discentes ingressantes em cursos superiores híbridos de Administração. Neste sentido, propõe-se compreender o contexto brasileiro do ensino superior à distância; desvendar as particularidades do ensino superior híbrido nos cursos de Administração; identificar como acontece o processo de ensino aprendizagem em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA); assinalar o perfil dos discentes ingressantes em cursos superiores híbridos de Administração e, apontar quais as competências digitais necessárias para desenvolverem as suas atividades discentes nos cursos superiores híbridos de Administração. O estudo desenvolveu-se por meio de pesquisa exploratória, descritiva, com análise de dados qualitativa e quantitativamente. Os dados foram coletados a partir das respostas ao questionário, composto por 30 questões, aplicado aos discentes. Constatou-se que os estudantes ingressantes nestes cursos são provenientes do ensino médio realizado em escolas públicas e verificouse que estes estudantes, em sua maioria, relataram, nas perguntas fechadas do instrumento, possuir as competências digitais para o processo de ensino e aprendizagem com as ferramentas tecnológicas disponibilizadas no Ambiente Virtual de Aprendizagem. Porém 73% discorreu, nas perguntas abertas do instrumento: dificuldades na utilização do AVA, mencionando dificuldades de conexão; problemas na manutenção da atenção e dificuldades na capacidade de armazenamento e entrega das atividades no prazo ao utilizarem o AVA. Sugere-se que pesquisas futuras proponham medidas para atenuar as dificuldades relatadas por esses estudantes, tais como: verificar como melhorar a qualidade dos AVA em relação ao armazenamento; verificar e propor AVA que sejam facilmente acessados em smartphones; especificar como os setores de atendimento ao estudante, das diversas instituições de ensino, podem contribuir no auxílio ao comportamento de estudo desses estudantes em AVA. |
