Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
RAMOS, Janaina Barboza |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/48118
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Resumo: |
Este estudo se desenvolveu em um processo de formação continuada de professores de Matemática da Educação Básica, no qual apresentados jogos digitais para o ensino e a aprendizagem de Matemática Financeira. O objetivo geral consistiu em compreender como os professores de matemática da Educação Básica, percebem e refletem sobre o uso de jogos digitais na prática pedagógica. Os objetivos específicos estabelecidos foram: evidenciar na literatura, as pesquisas sobre o uso de jogos digitais para o ensino e a aprendizagem de Matemática Financeira, em particular de juros na Educação Básica.na Educação Básica; empreender um processo formativo com professores de Matemática com o tema Matemática Financeira, em particular juros na Educação Básica; identificar e analisar as percepções e as reflexões de professores de Matemática da Educação Básica sobre possíveis uso de jogos digitais como estratégias para o ensino (e aprendizagem) de Juros Simples e Compostos. A fundamentação teórica da pesquisa foi formada por um tripé: 1) jogos digitais como estratégias de aprendizagem de Matemática apoiado nos estudos de Huizinga; 2) formação docente e reflexão com alicerce em Imbernón, Nóvoa, Ponte e Moreira e 3) percepção, segundo Alarcão. A metodologia é a qualitativa, do tipo pesquisaação, segundo Tripp. Os participantes foram oito professores de Matemática em exercício na Educação Básica de uma escola particular, da cidade de Guarulhos, estado de São Paulo. A semana formativa intitulada “Estratégias Pedagógicas inovadoras com jogos digitais – Matemática Financeira” foi constituída de cinco sessões desenvolvidas de modo síncrono e remoto, com os seguintes temas de discussão: conceitualização de Jogos no contexto Educacional; Matemática Financeira e Educação Financeira; jogos digitais sobre Matemática Financeira para o Ensino Médio; abordagem didática dos Jogos digitais. A coleta de dados utilizou como instrumentos: questionário de entrada e saída; protocolos de atividades realizadas pelos participantes ao longo dos encontros da forma; materiais digitais produzidos pelos professores-participantes. Em conclusão, constatou-se que os docentes participantes não utilizavam os jogos digitais em aulas, mesmo atravessando um contexto diferenciado da prática docente, com o distanciamento físico de seus alunos consequente da pandemia. Para os professores participantes da semana formativa o uso dos jogos digitais analisados tais como o “Trilha da Economia” se configurou como um recurso complementar para o ensino de juros simples e compostos |
