A implementação e uso da Metodologia Ativa pbl (problem based learning) no ensino médico: Análise da Percepção dos Docentes

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: GONÇALVES, Cristiane Terezinha de Almeida
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino Médico; Docentes
• Link de acesso: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/48117

Muitos tem sido os desafios enfrentados para transformação de um novo perfil no ensino da medicina. Este estudo buscou descrever saberes na pratica docente. As dificuldades encontradas pelos profissionais docentes ao fazer uso deste novo currículo, na qual tem sido alvo de discussões em todo o mundo, e acompanhado de inúmeras pesquisas acerca de melhorias para a formação. Nota-se que estas metodologias também têm contribuído para mudanças no modo de pensar e agir dos profissionais que lecionam na área da saúde, onde parte deles acreditarem no método como instrumento de busca de conhecimento do aluno, já outros acreditam que é um instrumento ineficiente. Esta pesquisa investigou a Metodologia Ativa Baseada em Problema o PBL, e as dificuldades enfrentadas na aplicação dos que lecionam para a área da saúde, e a forma da aplicação e vivência na aprendizagem ativa. O objetivo principal desta pesquisa é Analisar os principais desafios e oportunidades na implementação e uso da metodologia ativa PBL (Problem Based Learning) no curso de Medicina da Faculdade Pitágoras de Medicina de Eunápolis Os participantes desta pesquisa foram os docentes do curso de Medicina da Faculdade Pitágoras de Medicina de Eunápolis, que lecionam do primeiro ao sétimo período, dentre eles; tutores, preceptores, coordenadores construtores de módulos e coordenadores de ano, responderam o questionário 16 docentes. Foi utilizada de pesquisa qualitativa, através de questionários, que gerou frutos para a realização desta pesquisa, para o mapeamento do objeto. Os dados do questionário foram analisados, na qual foi representado por gráficos ao longo do trabalho, também descrito em tabelas que mostra a percepção da docente frente aplicação da metodologia ativa o PBL, nas disciplinas do curso de medicina da Faculdade Pitágoras de Eunápolis. Após análise dos dados, nota-se que os professores estão abertos ao novo currículo, mesmo sendo desafiador o corpo docente mostrou capacidade de desenvolver a habilidades para educação permanente, na qual desejam alcançar potencialidade e uma atuação diversificada, com facilidade de aprendizagem para toda equipe multidisciplinar. Ainda que os docentes têm demostrado interesse no método, deparamos com fragilidades e desgastes na implantação do nosso currículo para o ensino da saúde, pois ainda há docentes despreparados para o novo processo de formação para o ensino médico. Em conclusão, a pesquisa revela a intensidade dos docentes frente a nova forma de ensino, estando mais preparados, revelando assim, que a metodologia ativa pode sim, desenvolver habilidades profissionais diferenciadas e assim oferecer estratégias para aperfeiçoamento do novo perfil do egresso de medicina.