As praxeologias existentes versus competências e habilidades indicadas na BNCC para integrar um trabalho interdisciplinar de ciências e matemática visando uma aprendizagem significativa

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: PUPO, Julio Cesar
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Praxeologia; Interdisciplinar; Habilidades; Transposição didática; Matemática; Ciências
• Link de acesso: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/36088

Esta pesquisa trata do estudo de quais os saberes a ensinar indicados na BNCC para serem tratados no 6º e 7 º ano do ensino fundamental em Ciências e Matemática que podem ser proferidos de forma a contemplar uma proposta interdisciplinar teórica que articule unidades temáticas, os objetos de conhecimento e as habilidades associadas às duas componentes curriculares. A partir de 2018 é implementada a Base Nacional Comum Curricular para a educação infantil e o ensino fundamental anos iniciais e finais. Esse documento indica as competências gerais a serem desenvolvidas nessas três etapas escolares e para cada disciplina são apresentadas as habilidades referentes às diferentes componentes curriculares, que no nosso estudo correspondem a: Ciências e Matemática, para os quais são indicadas as unidades temáticas, os objetos de conhecimento e as habilidades associadas. Os constructos teóricos que embasam nossa pesquisa são as práticas sociais de referência tratadas segundo a definição de Martinand, transposição didática relações institucionais, pessoais e praxeologia definida por Chevallard na introdução das noções que servem de ferramentas para as análises didáticas indicadas pela Teoria Antropológica do Didático (TAD); competência e as noções de conhecimento prévio, organizadores prévios, subsunçores, aprendizagens subordinada, sobreordenada e combinatória. Nos propomos a analisar a possível articulação entre os saberes de Ciências e Matemática indicados na BNCC para serem desenvolvidos no 6º e 7 º ano do ensino fundamental anos finais, considerando a possibilidade de uma proposta interdisciplinar que relacione unidades temáticas, os objetos de conhecimento e as habilidades associadas às duas componentes curriculares.