Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
GALVÃO, CLAUDIO DE SOUSA |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Link de acesso: |
https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/32034
|
Resumo: |
Esta pesquisa tem como foco identificar e compreender as dificuldades que os estudantes do Ensino Superior, em particular, os estudantes do curso de Licenciatura em Matemática, apresentam mediante o estudo das noções de Análise Combinatória. O questionamento inicial foi se as relações institucionais esperadas e existentes possibilitam o desenvolvimento pelos estudantes das relações pessoais esperadas para o início e o término do ensino superior em relação a esse conteúdo. Então, a partir da problemática e do questionamento delimitados, o objetivo geral do trabalho foi identificar as relações institucionais esperadas e existentes para os processos de Ensino e de Aprendizagem de Análise Combinatória para o Ensino Médio e as Relações pessoais esperadas para os estudantes que terminam o Ensino Médio e para os que terminam o Ensino Superior. Os referenciais teóricos centrais da pesquisa foram a Teoria Antropológica do Didático e a transposição didática, complementados pelas noções de quadro e mudança de quadros, níveis de conhecimento esperados dos estudantes. Foram, ainda, à luz dos Parâmetros Curriculares Nacionais e das Orientações Curriculares para o Ensino Médio, observadas as recomendações dos conteúdos do bloco Análise de dados e probabilidade para todos os níveis da educação básica, em especial para essa etapa final. Em seguida, foram analisados dois livros, sendo um livro didático avaliado pelo MEC para o Programa Nacional do Livro Didático e outro destinado à formação de professores. Neles, buscou-se perceber como apresentam a Análise Combinatória e que tipos de tarefas são oferecidos para os estudantes com base em uma grade de análise construída para esse fim, segundo Dias. Essa grade permitiu identificar a existência de um grande número de praxeologias, o que conduziu a escolhas específicas, dificultando assim o desenvolvimento de uma relação institucional em consonância com as expectativas institucionais associadas às relações pessoais esperadas dos estudantes, em particular, quando consideradas as avaliações institucionais ENEM, FUVEST e ENADE, também investigadas neste trabalho. Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa, cujo método é o da pesquisa documental. Toda a análise buscou colocar em evidência que nível de conhecimento pode ser esperado dos estudantes que terminam o Ensino Médio e iniciam o Ensino Superior, em relação às necessidades em termos de articulação de quadros, manipulação de ostensivos e evocação de não ostensivos no que diz respeito à noção de Análise Combinatória. Nesse processo investigativo, identificou-se que, para que se tenha coerência entre as propostas institucionais e as relações pessoais esperadas dos estudantes, é necessário um trabalho mais refinado quanto ao tema abordado. |
