O pensamento lógico matemático no desenvolvimento de competências com o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação à luz dos princípios da Andragogia

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: GRACETTI, Rita de Cássia
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Pensamento Lógico Matemático; Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação
• Link de acesso: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/41988

Os desafios atuais à educação profissional e tecnológica têm sua origem na nova dinâmica verificada no mundo do trabalho e nas relações sociais dela decorrentes. Hoje, o que se tem como consenso é que, para enfrentar tais desafios do contexto socioeconômico atual e futuro, o profissional deverá contar com uma sólida bagagem de formação geral e um domínio das tecnologias e avanços específicos da sua área de atuação. Muito embora as exigências por profissionais com competências sociais também sejam imprescindíveis; caracterizando o uso da expressão oral e escrita como protagonista para resolução de problemas, tomada de decisões, análise de ideias em diferentes contextos, faz-se necessário assegurar as competências empreendedoras a fim de gerenciar a própria condição de empregabilidade. Portanto, a relevância para o presente estudo se ampara na história, que por mais de dois mil anos acompanhou as mudanças nas ciências e alguma familiaridade com a Matemática em seu contexto, contribuiu para o sistema de ensino, sendo considerada parte indispensável da bagagem intelectual de todas as pessoas cultas. O objetivo principal desse trabalho é investigar as contribuições do pensamento lógico matemático para o desenvolvimento das competências digitais através das tecnologias digitais de informação e comunicação exigidas no processo didáticopedagógico à luz da andragogia. Verificar ainda, com quais características a aprendizagem no ensino médio técnico ocorre, sendo o aluno o protagonista na construção do conhecimento. A abordagem metodológica utilizada consistiu em uma pesquisa exploratória de caráter qualitativo apoiada em questionário estruturado como instrumento de coleta de dados, entrevista semiestruturada e um levantamento bibliográfico e documental. Mediante o registro de percepções no dia a dia da sala de aula, foi possível realizar uma pesquisa composta pela análise na construção do pensamento lógico matemático e na identificação do estabelecimento de competências, com o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação, levando em consideração os seis princípios da andragogia, no sentido de perceber se na construção do pensamento lógico matemático tais recursos promovem a autonomia e a autoinstrução do aluno, jovem e adulto, com vistas a contribuir para o seu ingresso e a escolha de seu curso à universidade. Os resultados expressos nas respostas evidenciaram através do diagnóstico sobre a formação do aluno ao mundo do trabalho, a fim de verificar o nível de sua autonomia quanto ao seu acesso à empregabilidade e à universidade. Esta pesquisa identificou, entre outros elementos, como os alunos do ensino médio técnico enxergam o raciocínio lógico matemático, através dos componentes curriculares trabalhados na sala de aula no processo ensino e aprendizagem, e desenvolvem as competências digitais à luz da andragogia. Entre os fatores apontados nesse estudo, a faixa etária foi um elemento dominante, uma vez que são alunos do ensino técnico integrado ao médio. Entende-se que alunos mais jovens apresentam características diferentes dos alunos mais velhos, e essas características também exercem influência no processo de aprendizagem. De forma conclusiva, os respondentes sinalizam as contribuições do pensamento lógico matemático para o desenvolvimento das competências digitais através das tecnologias digitais de informação e comunicação exigidas no processo didáticopedagógico à luz da andragogia.