Construção de Unidade Didática para o Ensino de Geometria: Uma Proposta na Formação Inicial do Pedagogo

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: AMADOR, Luciana Vaz
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Geometria Plana; Letramento Matemático; Unidade Didática; Ensino Fundamental
• Link de acesso: https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/65792

Esta dissertação tem como objetivo investigar conhecimentos de estudantes de Licenciatura em Pedagogia por meio da aplicação de uma Unidade Didática (UD) sobre Geometria nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A Fundamentação Teórica e Metodológica desta pesquisa tem como base a Teoria das Situações Didáticas (TSD) desenvolvida, por Brousseau e a Engenharia Didática (ED), descrita por Artigue. Elas possibilitaram a construção de um conjunto de atividades, que permitiram realizar estudos envolvendo aspectos teóricos e experimentais com um grupo de estudantes. Dessa forma, é válido considerarmos a seguinte pergunta de investigação: Ao elaborar e desenvolver uma UD sobre geometria nos anos iniciais, o que os estudantes de Pedagogia manifestaram sobre seus saberes geométricos? A pesquisa ocorreu junto a estudantes do sétimo e do oitavo períodos da Licenciatura em Pedagogia ofertada por um Centro Universitário localizado na região metropolitana do Estado de São Paulo, no início do ano letivo de 2023. O tipo da pesquisa é participante, uma vez que a aplicação da UD ocorreu por meio de uma oficina de formação. A abordagem de pesquisa é qualitativa, pois o tratamento dos dados ocorreu a partir de uma perspectiva intersubjetiva, procurando levar em consideração aspectos históricos e culturais dos participantes da investigação. Como técnica de pesquisa, foi realizada uma oficina junto aos estudantes de Pedagogia, seguida de um Grupo Focal, momento em que estes puderam expor suas impressões acerca da formação ofertada, bem como da presença da Geometria no desenho curricular da licenciatura focalizada. A investigação revelou dificuldades no que concerne a conteúdos curriculares geométricos propostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para esse nível de escolaridade, conteúdo contido na oficina ministrada. Entretanto, com relação aos conteúdos ministrados na formação, os estudantes avaliaram a proposta investigativa de maneira satisfatória, uma vez que, após a intervenção, já teriam condições de reconhecer conceitos geométricos tanto como componente curricular do Ensino Fundamental, como identificar a presença deles em práticas sociais.