Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
GONÇALVES, SANDRA CARVALHO |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Link de acesso: |
https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/32020
|
Resumo: |
Esta pesquisa objetivou investigar como os professores planejam e utilizam atividades com a metodologia de ensino da Sala de Aula Invertida, para a aplicação em disciplinas que envolvem conteúdos matemáticos, no caso Geometria Analítica e Álgebra Vetorial. Teve como questão de pesquisa: “Como o professor planeja, e ministra sua aula desenvolvida na metodologia da Sala de Aula Invertida?” Adotamos como referencial teórico para Sala de Aula Invertida (SAI) os estudos de Bergmann e Sams. Quanto à aplicação da SAI no Ensino Superior, a base veio das contribuições de Valente e Moran. A metodologia empregada nesta pesquisa foi de natureza qualitativa. A coleta de dados da pesquisa foi feita por meio de anotações no diário de bordo da pesquisadora e de gravações em áudio das entrevistas semiestruturadas com dois professores de Geometria Analítica e Álgebra Vetorial curso do presencial de Engenharia em uma instituição particular de ensino superior do Estado de São Paulo. Foram analisadas as entrevistas e o material didático do curso e identificados pontos a serem considerados para a atuação do professor quanto ao planejamento de aula presencial. Notou-se a dificuldade dos professores em administrar o tempo em sala de aula e em desenvolver a metodologia de ensino de Sala de Aula Invertida. Concluiu-se que os professores adaptam o tempo em classe para realizar a aula ainda de forma convencional, usando o material disponibilizado pela instituição para implementar o método de sala de aula invertida no formato de três momentos: pré aula, aula e pós aula. Este estudo evidenciou a necessidade de se repensar o tempo a ser dispensado pelo aluno para estudos extra sala e identificar seu perfil acadêmico, levando em consideração a dificuldade do ingressante no curso de Engenharia nas disciplinas da área de matemática, como é o caso da Geometria Analítica. |
