Mediação e projetos de leitura em ações de ensino

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: OLIVEIRA, Rejane Sandra Dantas de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino; Leitura Literária
• Link de acesso: https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/67607

A proposta para esta investigação está dimensionada no espaço específico da Emeb Silva Freire, relacionada à pertinência ou não dos projetos de leitura. Dessa forma, as questões problemas das quais partimos são: Que projetos de leitura são desenvolvidos na escola? Qual a base teórico-metodológica no planejamento das atividades de leitura em sala de aula? Como ocorrem as mediações de leitura? Como as professoras dos Anos Iniciais veem suas práticas como mediadoras de leitura? Que estratégias são utilizadas pela escola para envolver a família em atividades de leitura? Com o propósito de se chegar a uma identificação de alguns dos elementos mais significativos da organização e funcionamento dos projetos desenvolvidos na Emeb Silva Freire, o aporte teórico fundamentou-se de experiências, a partir de estudiosos da área de leitura e letramento literário, como Ângela Kleiman (1993, 2004), Luiz Carlos Cagliari (1999), Magda Soares (1998, 2001, 2020), Rildo Cosson (2006,2020), Rosemar Coenga (2010), Teresa Colomer (2007) e outros. Para isso, baseou-se na metodologia da pesquisa qualitativa, estudo de caso, pela qual coletaram-se dados durante as observações, nas entrevistas semiestruturadas e nos questionários realizados nas práticas cotidianas. A leitura, a análise de dados e mesmo a observação no local contribuem significativamente para a compreensão dos processos de organização e efetivação de propostas e projetos educacionais. A pesquisa permite constatar que a roda de leitura, as mediações, o incentivo e a troca de experiências literárias potencializam a formação do leitor literário, bem como proporcionam momentos de reflexão e ressignificação do conhecimento. Encoraja também a ideia de que a literatura possui uma dimensão humanizadora, apresentada a partir do encontro prático entre leitor e o texto literário.