PRODUÇÃO DE HISTÓRIAS INFANTIS PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM RECURSO DIDÁTICO NUMA VISÃO CTS

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Rodrigues, Manoel Fábio
• Orientador(a): Nunes, Albino Oliveiraa
• Banca de defesa: Nunes, Albino Oliveira , Caldeira, Anne Gabriella Dias Santos , Dantas, Josivânia Marisa , Pontes, Verônica Maria de Araújo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte
• Programa de Pós-Graduação: Outro; Mestrado Acadêmico em Ensino
• Departamento: Mossoró
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino de Ciências. Ciência, Tecnologia e Sociedade. Literatura Infantil. Ensino Fundamental.
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: http://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/1489

O Ensino de Ciências (EC) tem sido objeto de discussão em diversas áreas educacionais. Historicamente ele tem sofrido mudanças consideráveis. Uma dessas mudanças é a inserção em suas discussões da visão de Ciência, Tecnologia, Sociedade (CTS). Desde a década de 1960, os estudos CTS vem ganhando força e encontrado um solo fértil no campo educacional. A junção entre EC e CTS tem se mostrado bastante benéfica na formação de um cidadão consciente em meio a um mundo imerso em Ciência e Tecnologia e cujo ambiente natural tem se alterado significativamente. Para isso, necessário se faz encontrar caminhos exequíveis para estas discussões. Ao focalizar os anos iniciais da Ensino Fundamental o olhar recai tanto sobre a criança, público alvo desse nível de ensino, quanto sobre o professor, suas ações, pensamentos e formação. Uma forma de se introduzir assuntos de EC e CTS de maneira agradável e prazerosa pode ser através da Literatura Infantil. Esta pode além de gerar prazer, oportunizar reflexões iniciais e aprofundar discussões, independentes da idade do leitor. Buscou-se nesse trabalho alternativas para instrumentar o professor em discussões de temáticas ambientais numa visão CTS através da Literatura de Potencial Recepção Leitora Infantil. Foi feita uma pesquisa com alunos do curso de Pedagogia em sua formação inicial, e que já atuassem como docentes nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Buscou-se identificar suas atitudes com relação a CTS e os conceitos que concebiam como os mais importantes de serem trabalhados em sala de aula. Utilizou-se de um questionário constituído por perguntas objetivas e subjetivas, bem como uma Escala de Atitudes tipo Likert. A partir dos dados obtidos foi escrita uma história infantil que atendesse as características exigidas para ser considerada de Literatura Infantil bem como possuísse em seu texto elementos que pudessem gerar discussões em sala de aula em torno dos conceitos ambientais apresentados pelos professores. Após isso o texto foi submetido a uma avaliação de alunos-professores de Pedagogia através de uma oficina pedagógica. Os resultados foram de aceitação da história e da viabilidade de sua utilização em sala de aula dos anos iniciais do Ensino Fundamental .