Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2021 |
Autor(a) principal: |
Silva, Márcio Lima Barros
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Orientador(a): |
Ribeiro, Anália Keila Rodrigues
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Banca de defesa: |
Ribeiro, Anália Keila Rodrigues
,
Sousa, Bernardina Santos Araújo de
,
Gomes, Rosana Maria Teles
,
Silva, Magna do Carmo
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Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO - CAMPUS OLINDA
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica - PROFEPT
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Departamento: |
Campus Olinda
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País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: |
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Área do conhecimento CNPq: |
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Link de acesso: |
https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/370
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Resumo: |
A reflexão sobre a prática, o desenvolvimento profissional e a experiência docente permitem compreender a importância do conhecimento sobre os pressupostos das concepções metodológicas de ensino de Língua Inglesa. Esse campo de estudo permite vislumbrar que o ensino pode ter, em contextos variados, diferentes possibilidades e melhores resultados. Diante disso, esta pesquisa objetivou compreender as possibilidades do ensino da habilidade de fala através de expressões fixas e semifixas da Abordagem Lexical, como alternativa metodológica para o ensino de Língua Inglesa no Nível Médio Integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco, segundo as perspectivas integradoras da educação, com vistas à emancipação. A fundamentação teórica destacou o Ensino Médio e o Ensino Médio Integrado, com espaço para reflexões sobre pedagogias progressistas e o tradicionalismo. Foram apresentadas contribuições da aprendizagem histórico-cultural e um breve histórico de concepções metodológicas, ao lado de conceitos específicos. Teve relevo a Abordagem Lexical, o conhecimento prévio e o conceito de problematização da prática social. Confrontaram-se a leitura e a fala a partir da análise de diretrizes oficiais e argumentou-se sobre a coexistência de duas “espécies” de ensino de Língua Inglesa na educação brasileira. A metodologia adotada teve uma abordagem qualitativa e foi relatada de modo descritivo. Os dados foram coletados através de questionários respondidos por professores e professoras de Língua Inglesa do IFPE, sendo examinados pela Análise de Conteúdo por categorias segundo Bardin (2016). Os resultados encontrados apontam para a possibilidade do ensino da habilidade de fala no contexto pesquisado, no sentido da apropriação linguística e da emancipação na prática social, apesar de ressalvas quanto ao grande número de estudantes por sala e a exiguidade de carga horária. A pesquisa contribuiu com a socialização do conhecimento através da elaboração de um produto educacional em forma de uma cartilha pedagógica que apresenta o processo investigativo, aspectos da Abordagem Lexical e uma proposta de sequência didática. |