Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Corrêa, Cynthia Roberta dos Santos Monteiro Jorge
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| Orientador(a): |
Lima, Andreza Maria de
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| Banca de defesa: |
Lima, Andreza Maria de
,
Caú, José Nildo Alves
,
Barros, Kalina Cúrie Tenório Fernandes do Rêgo
,
Soares, Michelle Beltrão
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - Campus Olinda
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco
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| Departamento: |
Olinda
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/1326
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Resumo: |
Na década de 1980, do século XX, o Coletivo de Autores, tendo como base o materialismo histórico-dialético, propõem uma Educação Física Escolar (EFE) Crítico-Superadora, cuja abordagem é centrada nos temas da cultura corporal (CC). Nos Institutos Federais (IFs), o Ensino Médio Integrado (EMI) busca favorecer a formação integral dos/as estudantes a partir da integração de conhecimentos gerais e específicos. Nesse contexto, nesta pesquisa, temos, como objetivo geral, analisar o componente curricular Educação Física (EF) sob o olhar dos/as jovens estudantes do EMI em Agroecologia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas (IFAL) – Campus Maragogi. Constituíram-se referenciais teóricos, autores como: Ramos (2003, 2012, 2014, 2021), Saviani (1989, 1991, 2007), Moura (2017), Borowski (2019), Oliveira (2006) e Soares et al. (1992, 2009). A pesquisa, de natureza qualitativa, foi desenvolvida em duas etapas, sendo que a 2ª etapa foi desenvolvida após a análise preliminar dos dados da 1ª etapa. Participaram jovens estudantes das 1ª, 2ª e 3ª séries do Curso. Na 1ª etapa, utilizamos, como técnica de coleta, Desenho-Estória com Tema (DE-T) e tivemos como participantes 10 estudantes. Na 2ª etapa, em que participaram um subgrupo de 5 estudantes participantes da 1ª etapa, utilizamos a Entrevista Semiestruturada. Para a análise, utilizamos a Técnica de Análise de Conteúdo Categorial Temática. Nossos resultados mostraram que os/as jovens estudantes apresentam diversos olhares sobre a EFE no EMI, tais como, ser considerada veículo de aceitação social e da autoimagem; promotora de cuidado e saúde; geradora de atletas de alto rendimento e não reduzida ao esporte. Os/As participantes, em sua maioria, evidenciaram olhares que se aproximam do que defende a abordagem CríticoSuperadora e a perspectiva de formação integral do EMI dos IFs. A maioria dos/as jovens vivenciou a EFE como uma disciplina que articula os conhecimentos teóricos com a prática, que possibilita aceitação social e da autoimagem, que concebe o esporte na perspectiva do lazer, da saúde e da interação e que os/as preparam física e socialmente para as demandas das demais disciplinas. Em atendimento à exigência dos Mestrados Profissionais, após os resultados da pesquisa, desenvolvemos, como Produto Educacional, uma Sequência Didática (SD) sob a forma de Minicurso, com objetivo de favorecer a construção de conhecimentos teórico-práticos sobre os esportes, a partir dos esportes de raquete à luz da abordagem Crítico-Superadora. A aplicação do Minicurso contou com a participação de jovens estudantes dos cursos de EMI do Campus Maragogi. Para avaliação do curso, utilizamos, como técnica de coleta, formulários; e, para a análise, a Técnica de Análise de Conteúdo Categorial Temática. Os/As participantes revelaram que ampliaram seus conhecimentos acerca do conteúdo esporte, de modo geral, e do esporte de raquete, de modo específico, bem como identificaram a metodologia utilizada, baseada na abordagem Crítico-Superadora, como positiva. Este trabalho, além de contribuir para a produção do conhecimento sobre a temática e desenvolver um Produto Educacional que colabora para a formação integral dos/as jovens estudantes do EMI, poderá favorecer novas reflexões e sensibilidades sobre a importância da EFE para a formação integral dos/as estudantes no EMI. |
