Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Gomes, Josefa Renata Queiroz da Costa
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| Orientador(a): |
Silva Júnior, José Davison da
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| Banca de defesa: |
Silva Júnior, José Davison da
,
Sousa, Bernardina Santos Araújo de
,
Rodrigues, Kléber Fernando
,
Almeida, Lucinalva Andrade Ataíde de
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - Campus Olinda
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT / Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - IFPE
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| Departamento: |
Olinda
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/1181
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Resumo: |
A pesquisa de mestrado teve como principal objetivo compreender os sentidos de educação dos gestores de ensino do Instituto Federal de Pernambuco sobre o ensino médio. Para isso, tivemos como objetivos específicos: conhecer as atribuições dos gestores de ensino que ofertam o ensino médio integrado no IFPE; identificar os conhecimentos e habilidades necessárias aos gestores escolares para o ensino médio integrado; conhecer a formação dos gestores escolares; analisar no discurso dos gestores escolares os sentidos da gestão escolar no IFPE; elaborar um produto educacional que auxilie a apresentar os sentidos de gestão escolar no IFPE. A metodologia empregada nesta pesquisa tem base em uma abordagem qualitativa, com a realização de pesquisas de campo, documental e bibliográfica. Constituída por pesquisa exploratória através da realização de levantamento de informações em documentos institucionais do IFPE e do Ministério da Educação do Brasil, além do levantamento bibliográfico sobre a temática estudada. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os gestores de ensino dos campi do IFPE que ofertam o ensino médio integrado da 3ª expansão. A análise dos dados foi realizada partindo da teoria do discurso (BURITY, 2014). Analisamos como os sentidos dos gestores escolares são influenciados em relação à sua prática gestora frente ao ensino médio integrado na EPT. Os dados apresentam gestores que não possuem formação em gestão escolar, e não receberam formação inicial para exercerem a função. Indica ainda a necessidade de um maior detalhamento documental acerca das atribuições dos gestores escolares na instituição. Os resultados apontam para a necessidade de maior investimento em recursos para o atendimento das necessidades dos cursos de ensino médio integrado na rede. Destacamos ainda que apesar de sentirem o peso da responsabilidade que a função exige, os pesquisados apresentam suas funções como relevantes e de importância para o desenvolvimento das ações escolares. A partir da análise dos dados foi produzido o produto educacional em formato de cartilha digital que apresenta os sentidos da gestão escolar |
