Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Sá, Ivo Felix Gualberto de
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| Orientador(a): |
Ribeiro, Anália Keila Rodrigues
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| Banca de defesa: |
Cordeiro, Eugênia de Paula Benício
,
Valério, Tatiana Alves de Melo
,
Coelho, Maria Teresa Barros Falcao
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - Campus Olinda
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, (PROFEPT), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco
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| Departamento: |
Olinda
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/144
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Resumo: |
Esta dissertação, fruto de pesquisa desenvolvida no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), estudou a proposta e a prática das disciplinas de inglês instrumental nos cursos técnicos subsequentes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco e sua relação com os pressupostos teóricos da Abordagem Instrumental do Ensino de Inglês e da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Este trabalho teve o objetivo geral de compreender a relação entre o ensino de inglês instrumental e os pressupostos teóricos da Abordagem Instrumental do Ensino de Inglês e da EPT, destacando-se a análise de necessidades dos discentes e as práticas educativas para a emancipação. Para o desenvolvimento da pesquisa, de natureza qualitativa e de caráter exploratório e descritivo, foi realizada uma pesquisa documental dividida em duas fases: a primeira examinou as relações entre um programa do componente curricular inglês instrumental e os princípios preconizados no Projeto Pedagógico do Curso, no Projeto Político Pedagógico Institucional e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio; a segunda verificou, nos programas do componente curricular inglês instrumental nos cursos técnicos subsequentes do IFPE, se há predominância da habilidade de leitura e previsão da análise de necessidades dos discentes. Depois, aplicou-se um questionário com os professores de inglês instrumental do IFPE para entender sua percepção acerca da disciplina e da análise de necessidades. Para os procedimentos analíticos, tomou-se como base a análise de conteúdo temática, referendada em Bardin (2011). Em seguida, os resultados foram socializados, através de um produto educacional tipificado como material textual (CAPES 2013), apresentado sob forma de cartilha, com os participantes, que responderam a um questionário de avaliação do produto, configurando sua testagem. Os resultados mostraram a realização da análise de necessidades dos discentes como um possível caminho para aproximar a prática de ensino da disciplina Inglês Instrumental das bases conceituais e legais da EPT e dos pressupostos teóricos da Abordagem Instrumental do Ensino de Inglês. |
