Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
TOBIAS, LILIANE SANTOS |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/2358
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Resumo: |
O presente artigo tem por objetivo fomentar a discuss?o sobre a interven??o cr?tico-reflexiva no est?gio curricular, considerando a necessidade de media??o te?rico-pr?tica para a constru??o das aprendizagens na educa??o profissional. Volta-se para o exerc?cio de apreens?o dos discentes sobre as demandas cotidianas que perpassam os diferentes espa?os profissionais em que se inserem como estagi?rios, buscando alternativas para resolu??o das problem?ticas identificadas. Para tanto, propomos a execu??o de uma oficina de elabora??o de projetos como metodologia a ser utilizada para viabilizar a constru??o de propostas interventivas qualificadas. A discuss?o te?rica est? fundamentada na perspectiva ontol?gica, apropriando-se de referenciais hist?rico-dial?ticos. Entendemos que a pr?tica pedag?gica problematizadora, que reflete sobre o real e apresenta alternativas anal?tico-cr?ticas, traz contributos ao processo de ensino-aprendizagem, fazendo com que a forma??o profissional ultrapasse o vi?s pragm?tico, voltando-se a uma perspectiva emancipadora de transforma??o da realidade, tendo a pr?xis como categoria mediadora. |
