Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
SANTOS, Anaildes de Jesus dos |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/3701
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Resumo: |
O ensino de uma l?ngua estrangeira oportuniza diversos encontros: entre professores e alunos, sujeitos e institui??es, hist?rias e culturas, entre as mais diversas ?reas do saber e entre na??es. Tal ensino precisa promover encontros capazes de transformar vidas em processos permanentes de aprendizagem. Ao ensinar um novo idioma, o professor deve contribuir para que seu aprendiz (re) construa sua identidade, seu caminho pessoal, profissional e sua pr?pria vida. Nessa dire??o, o presente artigo visa discorrer sobre a experi?ncia de um projeto interdisciplinar e intercultural denominado FECUNAH Feira Cultural das Na??es Hisp?nicas, desenvolvido no Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia da Bahia, campus Valen?a nos anos de 2015, 2016, 2017 e 2023 como uma pr?tica de metodologias ativas. Participaram estudantes e professores dos cursos Integrados de Aquicultura, Inform?tica e Guia de Turismo Regional oferecidos pelo campus. Este trabalho foi desenvolvido com base em te?ricos que defendem um ensino de l?ngua intercultural e interdisciplinar como, Goettenauer (2005), Matos (2014), Mendes (2008 e 2012) e Paraquett (2009), atrav?s da metodologias ativas de aprendizagem, conforme defendem Buss e Mackedanz (2017), Moran (2018) e Nascimento e Mansur(2022). Trata-se de um estudo qualitativo com o vi?s bibliogr?fico, ancorando-se na pesquisa documental e etnogr?fica. Como resultado desse trabalho p?de-se constatar que tal metodologia ? capaz de possibilitar o protagonismo dos estudantes em seu processo de aprendizagem, bem como promover os mais diversos encontros, principalmente o encontro dos aprendizes com sua pr?pria autonomia. |
