Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2016 |
| Autor(a) principal: |
Acosta, Sidiane Barbosa |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.furg.br/handle/1/8295
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Resumo: |
Esta dissertação tem como objetivo compreender o papel dos coordenadores escolaresna política do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa-PNAIC (2012), maisespecificamente, nas escolas pertencentes à rede estadual no município do RioGrande-RS. Para tanto, realizei uma investigação de abordagem qualitativa, através dapesquisa documental e da aplicação de questionários, os quais foram aplicados a 17coordenadoras pedagógicas das escolas estaduais. No estudo, foram consideradosvários documentos do Ministério da Educação, principalmente os que orientam aampliação do Ensino Fundamental para nove anos. Os documentos foram analisadospela proposta teórico-metodológica sugerida por Shiroma, Campos e Garcia (2005). Apartir da análise dos dados foi possível perceber que as coordenadoras pedagógicasmuitas vezes vivem uma crise de identidade, pois não sabem qual seu real papel dentroda escola, pois acabam exercendo várias funções que sentem não serem de ordempedagógica. Outro ponto destacado é a questão das formações continuadas ofertadaspelo PNAIC, as quais elas não são convidadas a participar. Esse fator é bemcomplicado para elas, pois, segundo os dados da pesquisa, muitas não têmconhecimento do material ofertado, não conseguindo dar assistência às professoras emseus planejamentos. Outro aspecto a destacar no resultado da pesquisa é que apolítica do PNAIC não contemplou os coordenadores pedagógicos em sua formaçãocontinuada, uma vez que são peças fundamentais na construção e na orientação doProjeto Político Pedagógico, porque esses profissionais têm um papel formador noespaço da escola, junto aos professores, que estão em sala de aula. |
