O ensino de Astronomia como facilitador nos processos de ensino e aprendizagem

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Damasceno, Julio Cesar Gonçalves
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino de Física; Temas Estruturadores; Ensino de Ciências; Physics Teaching; Structuring Issues; Science Teaching
• Link de acesso: http://repositorio.furg.br/handle/1/8564

Neste trabalho, buscamos apresentar a Astronomia como tema motivador para o ensino de Física e Ciências, assim se configurando em um facilitador nos processos de ensino/aprendizagem. Ao elencar alguns dos problemas enfrentados pelos professores, principalmente os de ciências, durante a sua prática pedagógica, percebemos a necessidade de inovação nas atividades, tirando lugares comuns do currículo tradicional e apresentando os conteúdos de Física a partir de uma nova abordagem. Esta inovação é apresentada, através de algumas possibilidades de modificarmos o quadro verificado durante a pesquisa. Entendemos que a Astronomia possui um caráter motivacional e também possibilita inovações nas práticas de ensino. Esta motivação para estudar Ciências é importante para criar um ambiente agradável para o desenvolvimento da aprendizagem. É neste sentido que entendemos inovação, não apenas nos aspectos tecnológicos, mas também na inserção de novas práticas pedagógicas, mesmo sob mídias tradicionais (quadro e giz, por exemplo). Nossa proposta de trabalho constituiuse da construção de objetos de aprendizagens e sua posterior aplicação junto aos alunos do Clube de Astronomia do Colégio Municipal Pelotense, buscou aproveitar estes aspectos motivacionais para facilitar o processo de aprendizagem. Este material está disponibilizado na forma de texto, com a inclusão de sugestões de vídeos e simuladores que abordam algum tema trabalhado, pois entendemos que os recursos tecnológicos disponíveis devem ser aproveitados como ferramentas nos processos de ensino e aprendizagem. A aplicação mostrou que esta abordagem traz ganhos significativos no desenvolvimento dos estudantes. Apesar de não caracterizarem-se como potencialmente significativas, estas unidades de ensino podem ser encaradas como facilitadoras neste processo.