Processo de desenvolvimento da sensibilidade moral em estudantes de graduação em enfermagem

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Hirsch, Carolina Domingues
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Desenvolvimento moral; Estudantes de Enfermagem; Ética em Enfermagem; Ética; Moral; Moral development; Nursing students; Ethics in Nursing; Ethic; Desarrollo moral; Estudiantes de Enfermería; Ética en Enfermería
• Link de acesso: http://repositorio.furg.br/handle/1/9648

Sensibilidade moral pode ser conceituada como um senso apurado para identificar problemas morais diante de outros problemas, sendo necessário mais do que apenas o conhecimento teórico para esse reconhecimento. Para ser capaz de distinguir entre sentimentos, valores, crenças, fatos e refletir sobre essas situações, é necessária uma capacidade cognitiva pré-condicionada por uma motivação moral para fazer o bem, o que significa que a sensibilidade moral e a motivação moral, que se configura como uma característica benevolente do ser humano para fazer o bem, estão interligadas desde o período de formação. Teve-se como objetivo geral: analisar o processo de desenvolvimento da sensibilidade moral em estudantes de graduação em enfermagem.O estudo foi desenvolvido em duas etapas, uma quantitativa e outra qualitativa. A etapa quantitativa teve como objetivos: adaptar culturalmente e validar o Moral Sensitivity Questionnairepara estudantes de graduação em enfermagem brasileiros;identificar os preditores e a associação dos fatores da sensibilidade moral com as características sociodemográficas e acadêmicas de estudantes de graduação em enfermagem. Essa etapa foi realizada com 143 estudantes do curso de graduação em enfermagem de uma universidade do sul do Brasil, através da aplicação da versão adaptada do instrumento Moral Sensitivity Questionnaire. A validade de face e conteúdo dos constructos do instrumentoforamconsideradassatisfatóriaspara utilização no contexto brasileiro, sendo realizada mediante avaliação do comitê de especialistas, realização do pré-teste e alfa de Cronbach. Para a análise dos dados foi utilizada a estatística descritiva, análise de variância e análise de regressão, sendo utilizado o software estatístico Statistical Package for Social Sciences versão 22.0. A partir da análise fatorial, foram identificados seis constructos: modificando a autonomia do paciente; confiança no conhecimento de enfermagem; estruturação do conceito de moral; confiança no conhecimento prático; conflitos morais e respeito à autonomia do paciente. A partir da análise de regressão foi possível observar que três dimensões apresentaram relação de predição com o desenvolvimento da sensibilidade moral, sendo a dimensão confiança no conhecimento de enfermagem com uma relação positiva, e as dimensões modificando a autonomia do paciente e experimentando conflitos morais, caracterizadas por uma relação inversamente proporcional ao desenvolvimento da sensibilidade. Foi possível identificar que os aspectos relacionados aos conhecimentos e vivências proporcionadas pela formação acadêmica, influenciam positiva ou negativamente no processo de sensibilização dos estudantes de enfermagem tendo sido identificado por esse estudo, uma diminuição progressiva na sensibilidade moral, sendo os acadêmicos de final do curso menos sensíveis às questões éticas vivenciadas no cotidiano das práticas clinicas. Na etapa qualitativa,teve-se como objetivo especifico conhecer como os aspectos do ensino e problematização da ética se relacionam com o processo de desenvolvimento da sensibilidade moral dos estudantes de enfermagem.Para tanto, foram realizadas entrevistas áudio gravadas através de um instrumento semi estruturado, com dezoito estudantes do curso de graduação em enfermagem de uma universidade do sul do Brasil. Para análise dos dados realizou-se a análise textual discursiva, emergindo três categorias: orientação interpessoal; aspectos do ensino e da problematização e interiorização de valores ético-morais. Assim,pode-se evidenciar que a sensibilidade moral dos estudantes de enfermagem se desenvolve a partir de três componentes básicos, sendo os aspectos relativos à constituição previa dos indivíduos, às questões relacionais estabelecidas dentro dos ambientes de convívio e os elementos educativos relacionados à ética e a problematização de conflitos. Essa pesquisa respeitou os preceitos éticos contidos na Resolução 466/12, sendo aprovada pelo comitê de ética local sob o parecer n° 67/2016. Por fim, ao relacionar as duas etapas dessa pesquisa, pode-se identificar que ambas demonstram uma importante influência tanto dos valores pessoais, quanto dos conhecimentos e das experiências proporcionadas pelos espaços formativos no processo de desenvolvimento da sensibilidade moral dos estudantes. Assim, o presente estudo defendeu a tese de que os estudantes de graduação apresentam diferentes níveis de sensibilidade moral, a qual pode ser influenciada pelo ensino da ética e problematização durante seu processo de desenvolvimento formativo.