Compreensões das abordagens metodológicas nas pesquisas sobre conceitos químicos na área de Educação Química do Rio Grande do Sul

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Freitas, Flávia Moura de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação Química; Conceitos químicos; Abordagem metodológica; Chemical education; Chemical concepts; Methodological approach
• Link de acesso: http://repositorio.furg.br/handle/1/8759

A Educação Química vem garantindo espaço na pesquisa educacional desde o movimento da reforma curricular ocorrida nos anos 1960 nos Estados Unidos e na Inglaterra. As contribuições advindas deste movimento, resultou em investigações, em alguns casos, criticadas pelo seu caráter quantitativo. Dessa forma, a preocupação dos pesquisadores no final dos anos 70, concentrou-se nas investigações com abordagens qualitativas sobre os conceitos científicos na aprendizagem dos alunos e na importância para a formação da comunidade de educadores em química. Por esse viés, percebemos ainda uma baixa contribuição de publicações sobre as questões conceituais de química, e uma grande demanda de pesquisas desenvolvidas na/para formação de professores. A presente pesquisa intitulada "Compreensões das abordagens metodológicas nas pesquisas sobre conceitos químicos em Educação Química do Rio Grande do Sul", analisou vinte e nove produções desenvolvidas em Programas de Pós-Graduação do Estado do Rio Grande do Sul no período de 2005 a 2015. Como referencial de análise das teses e dissertações, buscamos à luz da Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2011), com o objetivo de compreender o que se mostra nas metodologias de pesquisa que foram utilizadas nas investigações dos conceitos químicos nessas produções acadêmicas. A categoria emergente de nossa análise, intitulada "Pesquisa em Educação Química: a ampliação conceitual na perspectiva metodológica de ensino e aprendizagem a partir do movimento da Mudança Conceitual" nos mostra que em suma, as pesquisas estão preocupadas em utilizar metodologias que visam a favorecer a compreensão conceitual química, através de um método, presente em todas as pesquisas analisadas: pré-teste/intervenção/pós-teste. Avaliamos importante o enfoque dado pelas investigações sobre as concepções alternativas, visto que muitas das questões conceituais compreendidas de forma equivocada ou errada, provém das relações histórico-culturais e que a transmuta para o conhecimento científico. No entanto, ponderamos sobre a utilização de outras metodologias de pesquisa que envolvam referenciais humanísticos (psicanalíticos, filosóficos e sociológicos) que contemplam os sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. Por fim, a presente investigação para/na Educação Química subsidia para novas compreensões frente as discussões teórico-metodológicas que circundam a área, questões essas que envolvem e ampliam o olhar da comunidade química e, dessa forma, fortificam as contribuições para a aprendizagem conceitual em Química.