Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Paulo Gutemberg de Noronha |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.furg.br/handle/1/9051
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Resumo: |
Esta dissertação tem como objetivo identificar e analisar as narrativas dos discentes Quilombolas da Universidade Federal do Rio Grande - FURG, com delimitação temporal dos ingressantes entre os anos de 2014 a 2017, tanto de graduação, quanto de pós-graduação, que por meio de suas reminiscências e vivências estudantis na Educação Básica na disciplina de História, nos permitiu observar sua aplicabilidade, implementação e consequente contribuição para direcionar assim os processos mentais fundamentais, na perspectiva da produção de experienciação, interpretação e orientação em forma de pensamento, identidade e sentido histórico para a vida prática, no Ensino de História do negro no Brasil. O caminho metodológico desta pesquisa foi o da História Oral, através da utilização de História Oral temática e História Oral de vida, por tratar os sujeitos colaboradores desta pesquisa como documentação viva. Optamos pela perspectiva da História do Tempo Presente, com relação à aplicação do Ensino de História do Negro no Brasil. Após completar quinze anos, a Lei nº 10.639/2013 que tornou obrigatório o Ensino de História do Negro no Brasil, História da África e de Cultura Afro-Brasileira, é perceptível que a referida lei possibilitou a incorporação destas temáticas por muito tempo silenciado no Brasil. As narrativas colhidas para esta pesquisa, através de depoimentos e entrevistas semi semi-estruturadas , apresentaram e evidenciaram os resultados na direção de que ainda estão distantes de uma inclusão plena da efetivação da temática de Inclusão do Ensino de História do Negro no Brasil e, consequentemente dos Quilombos e Quilombolas, História da África e Cultura Afro Afro-Brasileira, transcorridos durante seus respectivos processos estudantis e nas histórias de vida desses egressos da Educação Básica. |
