Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Santos, Rafael Camacho Rinaldi dos |
| Orientador(a): |
Tavares, Priscilla Albuquerque |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10438/26032
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Resumo: |
O presente trabalho busca analisar o impacto da dedicação dos professores no desempenho dos alunos, através de uma série de regressões pelo método de Efeitos Fixos para as escolas. Utilizou-se como variáveis dependentes as notas de proficiência em Língua Portuguesa e em Matemática no Saeb 2015, para alunos de escolas privadas e públicas do 9º ano do Ensino Fundamental e da 3ª série do Ensino Médio. A fim de se identificar e corrigir possíveis vieses de seleção, analisou-se como professores estão alocados entre escolas, e como professores e alunos estão alocados dentro de uma mesma escola entre as diferentes turmas. Não foi possível identificar impacto positivo de uma maior dedicação dos professores às atividades extraclasse (não-letivas), tampouco impacto positivo de uma dedicação integral dos professores à escola. A dedicação parcial, no entanto, definida como um professor que leciona menos de 20 horas semanais na escola, apresenta um coeficiente consistentemente negativo para alunos do 9º ano da rede privada, sendo esse impacto ainda mais evidente na disciplina de Matemática. As características dos alunos, conforme esperado, quando adicionadas à regressão, ficam com alto poder explicativo em quase todos os casos. |
