Mobilidade estudantil internacional como política educacional: o Programa Ganhe o Mundo Pernambuco e seus desafios

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Gonçalves, Cíntia Toth
• Outros Autores: Fernandez, Gabriela Torquato
• Orientador(a): Farah, Marta Ferreira Santos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Política educacional; Programa Ganhe o Mundo; Ensino de línguas; Mobilidade estudantil internacional
• Palavras-chave em Inglês: Educational policies; Language teaching; Student international mobility
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/10438/30160

A partir do interesse em contribuir com a sistematização de conhecimento, análise e aperfeiçoamento de políticas educacionais, este trabalho investiga o Programa Ganhe o Mundo Pernambuco (PGM) – uma iniciativa do governo do Estado focada na formação dos jovens do ensino médio para o mundo do trabalho por meio do ensino de línguas adicionais e da mobilidade estudantil internacional. Além de trazer uma descrição do programa e como ele vem se desenvolvendo desde seu lançamento nove anos atrás, situando-o no contexto educacional e de ensino de línguas na rede de ensino pública estadual de Pernambuco, este estudo tem como principal objetivo realizar uma análise do PGM, apontando dificuldades e desafios e propondo recomendações que apoiem a Secretaria de Educação e Esportes de Pernambuco no aprimoramento do programa. Para atingir este objetivo adotou-se diferentes métodos para a coleta de dados: a revisão bibliográfica com ênfase no ensino de idiomas e na mobilidade estudantil internacional, a análise documental sobre o programa, entrevistas com a equipe gestora, bem como com futuros intercambistas e egressos do PGM, além da aplicação de um questionário online com egressos. De forma geral, o programa é reconhecido pelos diferentes atores como uma importante oferta complementar ao ensino público regular – já que é totalmente financiado pelo estado e uma oportunidade única na formação desses jovens do ensino médio no âmbito pessoal, acadêmico e profissional. Por outro lado, faz-se necessário um esforço para fazer frente aos desafios levantados ao longo da análise, entre os principais, uma definição mais clara de objetivos do programa e na sequência de indicadores para monitoramento e avaliação do PGM; a sistematização dos dados com vista a transformá-los em informações que apoiem a tomada de decisão para o aprimoramento do programa; a articulação com outras iniciativas de ensino de línguas adicionais da própria rede estadual de ensino, bem como uma busca por maior diversidade e equidade no programa.