Avaliação de desempenho dos professores de finanças em instituições de ensino superior privadas da cidade de São Paulo

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: VIEIRA, Katia Aparecida Santos Lima
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado; Centro Universitário Álvares Penteado; Brasil; FECAP; PPG1
• Palavras-chave em Português: Professores - Avaliação por estudantes – São Paulo (SP); Professores universitários – São Paulo (SP); Avaliação de desempenho – Estudo e ensino (Superior) – São Paulo (SP); Ensino superior – Pesquisa – Finanças- São Paulo; Student evaluation of teachers - São Paulo (SP); College teachers - São Paulo (SP); Performance evaluation - Study and teaching (Higher) - São Paulo (SP); Education, Higher - Research - Finance - São Paulo (SP); ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS
• Link de acesso: http://tede.fecap.br:8080/handle/123456789/882

Os professores desempenham um papel importante no processo de ensino-aprendizagem, principalmente no momento da formação profissional. Finanças é uma área vista por muitos alunos como complexa e de difícil entendimento. O objetivo geral foi buscar a opinião dos alunos que estavam na fase de conclusão de seus cursos, ou seja, os dois últimos semestres. O objetivo específico foi avaliar o desempenho dos professores de finanças, levando-se em consideração características pessoais dos docentes, didática, habilidade tecnológica e a qualidade das disciplinas ensinadas. Os dados para este estudo foram coletados em um survey, respondido por 235 alunos de seis IES, contendo 36 perguntas, divididas em três partes principais, sendo: Perfil do aluno, Itens descritivos dos professores de finanças e itens descritivos no contexto do curso, tomando como base um questionário de Mendes-da-Silva, Bido e Forte (2011). A análise dos resultados se deu por meio de estatísticas descritivas, análises fatoriais e regressão múltipla. Os resultados indicaram que as características pessoais, a habilidade tecnológica e a didática não interferem de maneira significativa no desempenho dos professores de finanças.