Docência no ensino superior: o uso das mídias digitais como estratégia pedagógica

• Ano de defesa: 2011
• Autor(a) principal: Lames, Liliane da Costa Jacobs
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: FECAP - Faculdade Escola de Comércio Álvares Penteado; Controladoria e Contabilidade; BR; FECAP; Mestrado em Ciências Contábeis
• Palavras-chave em Português: Digital media; Accounting education; Didactic and teaching practice; Teather training; Ensino superior - Metodologia; Prática de ensino - Mídia digital; Contabilidade - Estudo e ensino (Superior); Professores universitários - Formação; CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO::CIENCIAS CONTABEIS
• Link de acesso: http://tede.fecap.br:8080/handle/tede/494

As formas tradicionais de conceber o conhecimento vêm revigorando a discussão sobre currículo interdisciplinar e metodologias ativas no ensino-aprendizagem. As tecnologias digitais ganham destaque neste contexto, expandindo-se aí a cultura virtual. O objetivo desta pesquisa foi investigar de que modo docentes de uma IES do estado de São Paulo estão utilizando as mídias digitais em suas aulas. Para tanto, foi realizada uma pesquisa exploratória-qualitativa. Os dados foram coletados por meio de questionário e entrevista. Constatou-se que as novas tecnologias estão presentes em sala de aula, entretanto, não têm proporcionado maiores avanços aos métodos tradicionais de ensino, pois, enquanto ferramenta de mediação pedagógica, ainda não estão suficientemente assimiladas pelos professores. As tecnologias digitais ainda não conseguiram otimizar o processo de ensino-aprendizagem aproximando efetivamente o discente e os conteúdos de ensino. A aquisição e manipulação de informações por meio das novas tecnologias por si só não são suficientes, como técnica pela técnica não garantem a otimização do processo de construção do conhecimento pelos discentes. A intervenção por parte do educador é fundamental em vista da criação de um vínculo entre as experiências de vida do discente e o conteúdo acadêmico. Para que a integração das novas tecnologias na prática pedagógica seja efetiva e esteja condizente com as atuais orientações curriculares, faz-se necessário uma política de formação continuada com o objetivo não só do domínio técnico de cada tecnologia ou software e suas potencialidades, mas também do domínio pedagógico e da maneira como essas ferramentas podem ser usadas em sala de aula, de modo a criar na IES condições de sua efetiva utilização. Essas condições organizacionais e operacionais envolvem tanto a logística (equipamentos, manutenção, espaço, condição de acesso por professores e alunos) como processos formativos dos educadores que orientem a sua utilização e permitem detectar dificuldades e possibilidades de inovação. Conclui-se, assim, que os ganhos na aprendizagem do discente estão ligados à familiarização com as tecnologias digitais e à confiança em relação à sua utilização em sala de aula. Independentemente da geração que o docente pertence e do contexto tecnológico em que viveu, ele é capaz de aprender e saber lidar com o novo, basta que esteja aberto à aprendizagem e encontre na IES fomento às suas experiências e a oportunidade de desenvolver suas competências para o uso das novas tecnologias.