A influência dos conteúdos e atividades de iniciação científica para o estímulo ao desenvolvimento do pensamento crítico em Ciências Contábeis : pesquisa com coordenadores de curso na cidade de São Paulo

• Ano de defesa: 2005
• Autor(a) principal: Souza, Márcio Barros
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: FECAP - Faculdade Escola de Comércio Álvares Penteado; -; BR; FECAP; Mestrado em Controladoria e Contabilidade Estratégica
• Palavras-chave em Português: Research; Critical thinking; Accounting; Contabilidade - Estudo e ensino (Superior); Contabilidade - Pesquisa; Pensamento crítico; CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO::CIENCIAS CONTABEIS
• Link de acesso: http://tede.fecap.br:8080/handle/tede/661

Este trabalho teve por objetivo analisar a relevância da inserção dos conteúdos e atividades de Iniciação Científica nos projetos pedagógicos do curso de graduação em Ciências Contábeis da cidade de São Paulo, como forma de estimular o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos. Trata-se de uma pesquisa descritiva balizada por uma abordagem qualitativa. Os meios para realização da investigação conjugaram a pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo. Para tanto, empreendeu-se uma pesquisa bibliográfica, que abrangeu desde os documentos emitidos pelos órgãos reguladores até as obras literárias que versam sobre os temas pensamento crítico e iniciação científica. Com relação ao tema pensamento crítico, buscou-se investigar as abordagens conceituais que o caracteriza, assim como o tratamento a ele dispensado pelos órgãos reguladores da educação, como forma de desenvolver as competências profissionais do aluno de graduação em Ciências Contábeis. Por não terem sido identificados referenciais brasileiros que versassem especificamente sobre o pensamento crítico, e sim abordagens ao pensamento de uma forma generalizada, obteve-se uma contribuição mais significativa de referenciais da literatura norte-americana, especialmente de Robert Ennis, Richard W. Paul e Matthew Lipman. No tocante ao tema Conteúdos e Atividades de Iniciação Científica, a abordagem conceitual focou a investigação do tratamento dado pelos órgãos reguladores da educação e a caracterização dos assuntos que abrangem a iniciação científica. Como resultado da pesquisa de campo, constatou-se na percepção dos participantes que: há um significativo incentivo, por parte das IES, para que os alunos de Ciências Contábeis participem de atividades de iniciação científica; o TCC - Trabalho de Conclusão de Curso continuaria sendo oferecido nos projetos pedagógicos; o pensamento crítico é percebido como uma competência profissional esperada do contador para uma atuação eficaz no mercado de trabalho; há um estímulo à competência profissional e acadêmica gerado pela literacia científica propiciada pelos conteúdos e atividades de iniciação científica. Por fim, concluiu-se que os conteúdos e atividades de Iniciação Científica inseridos no projeto pedagógico do curso de graduação em Ciências Contábeis das Instituições de Educação Superior da cidade de São Paulo podem estimular o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos.