Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Oliveira, Maria Gilda Alves de |
| Orientador(a): |
Rego, Sergio Tavares de Almeida |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Link de acesso: |
https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/48875
|
Resumo: |
Esta tese reúne três artigos temáticos, sobre educação bioética para profissionais técnicos em saúde, com um foco interdisciplinar em currículo. O primeiro artigo, de caráter documental, buscou descrever os componentes curriculares relativos à Ética e Bioética em cursos técnicos da área da saúde, presentes nas escolas públicas no estado do Rio de Janeiro no ano de 2019. Estes componentes são catalisadores potenciais da produção de cuidados em saúde segundo princípios da integralidade e da justiça social. O percurso metodológico incluiu o levantamento das instituições públicas no estado do Rio de Janeiro com oferta de cursos técnicos de nível médio na área da saúde; levantamento dos planos de curso vigentes; elaboração de matriz para sistematização dos dados encontrados nos planos de curso enviados pelas instituições para a pesquisadora, elaboração de quadros para os dados quantificáveis encontrados e descrição integrada dos resultados. Este estudo confirmou a hipótese orientadora de que os conteúdos desses componentes curriculares, quando existentes nas matrizes estudadas, não revelariam uma compreensão crítica da Ética e/ou da Bioética. Os artigos subsequentes exploram criticamente os resultados desse estudo através de analises teóricas e bibliográficas, buscando contribuir para a reflexão acerca de uma reorientação curricular crítica no espaço educacional público de formação de profissionais técnicos em saúde, com base nos aportes da teoria crítica do currículo, da Saúde Coletiva e da Bioética. Como resultado, sugere-se que o referido currículo crítico deve lidar primariamente com questões sociais complexas relacionadas à diversidade moral e cultural e à justiça social e seus desdobramentos sobre o processo saúde-doença-cuidado na sociedade brasileira para uma educação profissional que aproxime os técnicos da saúde e seu fazer profissional da construção de uma sociedade mais justa e mais democrática. |
