Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Livaldo Teixeira da |
| Orientador(a): |
Ramos, Marise Nogueira |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
EPSJV
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/29053
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Resumo: |
Trabalhador? Eis a questão. A motivação e justificativa deste estudo se deu pela vivência e os sucessivos encontros com o objeto na atividade acadêmico-profissional e na respectiva literatura. Nesse sentido, conceitua a Didática e Pedagogia, suas relações e historicidade; após, apresenta os fundamentos ontológico-históricos, políticos, econômicos, epistemológicos e socioculturais da educação do trabalhador e a perspectiva anunciada; em seguida, identifica na história da educação do trabalhador no Brasil as políticas, concepções e conceitos relevantes e discute a articulação entre a fundamentação teórico-metodológica da Pedagogia Histórico-crítica com o processo de organização do ensino-aprendizagem. Por fim, sistematiza apontamentos sobre a prática mediante diálogo da experiência com a respectiva literatura. A pesquisa bibliográfica e qualitativa toma como principais referenciais teóricos Saviani (2004; 2007; 2008a; 2008b; 2009; 2011; 2012 e 2015), Marx (2010), Moura, Lima Filho e Silva (2013), Gasparin (2012), Abrantes e Bulhões (2016), Frigotto (1984 e 2017) e Ramos (2001; 2003; 2010 e 2017). Para a análise documental serão utilizados como referência o Banco Mundial (2015) e Brasil (1996; 2006; 2009); Dom Bosco (2006; 2009 e 2011). |
