Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2014 |
| Autor(a) principal: |
Soares, Luciana Abrão Lougon |
| Orientador(a): |
Lemos, Evelyse dos Santos |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/12114
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Resumo: |
A aprendizagem sobre o Reino Fungi é de grande relevância para a percepção e compreensão dos fenômenos biológicos em geral e daqueles relacionados com equilíbrio ambiental em particular. Apesar da importância biológica deste grupo de seres vivos, a abordagem do tema na educação básica costuma estar limitada às questões de saúde/doença humana, à aplicação econômica e à biotecnologia. Assumindo que tal fato vem favorecendo a construção de uma visão antropocêntrica e utilitarista destes organismos, nos propusemos a construir, desenvolver e avaliar uma proposta de ensino sobre o Reino Fungi para alunos do segundo segmento do Ensino Fundamental. Também assumindo que o papel do ensino de ciências neste nível de ensino é garantir a aprendizagem significativa de conhecimentos centrais e essenciais para o exercício da cidadania, colocamos a seguinte questão: como facilitar a aprendizagem significativa de estudantes do segundo segmento do Ensino Fundamental sobre o Reino Fungi? O estudo caracterizou-se como uma pesquisa-intervenção, de caráter qualitativo, no qual realizamos o planejamento, o desenvolvimento e a avaliação de dois Minicursos, com duração de 20 horas/aula, ministrado para alunos do segundo segmento do Ensino Fundamental, fora do horário regular das aulas, no primeiro e segundo semestres de 2013 Os Minicursos e a investigação foram principalmente fundamentados na Teoria da Aprendizagem Significativa, razão pela qual nos centramos no diagnóstico dos conhecimentos prévios dos alunos e também na interação com os docentes da escola, para que, com o apoio dos mesmos, pudéssemos identificar os conteúdos que, segundo suas avaliações, fossem considerados mais difíceis para os alunos ou pouco trabalhados no cotidiano escolar. Os dados, coletados ao longo da intervenção, corresponderam às atividades escritas dos alunos, à transcrição das gravações em áudio e às notas de campo. A expectativa foi, antes de interferir no cotidiano escolar, agregar a discussão do tema Reino Fungi que, embora pertinente e atual, é pouco comum nas aulas de ciências. As análises dos dados coletados nas intervenções nos permitiram identificar evidências iniciais de Aprendizagem Significativa dos alunos, com conhecimento ainda não consolidado |
