Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Bergo, Giovanna Salazar Mousinho |
| Orientador(a): |
Araújo-Jorge, Tania Cremonini de |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/30222
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Resumo: |
O diálogo entre a ciência e a arte contribui para o desenvolvimento de ferramentas e estratégias pedagógicas que favorecem o trabalho interdisciplinar e transdisciplinar estimulando a imaginação e os processos criativos. Nosso trabalho apresenta experiências e estratégias transdisciplinares com Ciência e Arte na Escola Municipal Nelson Prudêncio 11º CRE - RJ (Modelo Ginásio Experimental Olímpico - GEO) utilizando a música como uma ferramenta pedagógica em diferentes oficinas. Foram desenvolvidas: oficina de criação de instrumentos recicláveis; oficina de criação de paródias, músicas e poemas; e oficina dialógica com letras que apresentam temas ambientais. Trabalhamos com três turmas de sexto ano do ensino fundamental, durante aulas de ciências. Também foi ministrada uma disciplina eletiva com uma turma mista (6º ao 9º ano) intitulada "Música e Meio Ambiente", quando os alunos exerceram a prática musical e oficina dialógica de letras. Um repertório de 10 músicas foi selecionado para abordar o tema, após a exibição de vídeos curtos Os alunos criaram 7 paródias/raps, 4 poemas e 7 músicas, majoritariamente com alto e médio envolvimento, que se refletiu nas apresentações dos grupos no show de talentos da escola. A análise de conteúdo desses produtos mostrou 27 temas abordados, sendo 9 temas dominantes, com 8 a 13 inserções nestes produtos. Aplicamos um questionário que comprovou que 85% dos alunos gostaram da experiência, achando que ela contribuiu para seu conhecimento. Um percentual ainda maior 89 a 92% considerou que ajudou na compreensão de temas socioambientais e mudou sua visão sobre essa problemática. A análise de conteúdo das justificativas das respostas captou a fala dos alunos corroborando a positividade da experiência. Acreditamos ter gerado evidências para fortalecer o ensino que mobilize, emocione e estimule o aluno a criar com liberdade e autonomia, experimentando a troca em grupos e individual. O grande desafio da educação é romper a fragmentação do ensino trazendo novas "pontes" ou "caminhos de aprendizagem entre disciplinas (interdisciplinar)" ou rompendo as disciplinas (transdisciplinar), permitindo que novas redes se interconectem trazendo novos significados para aprendizagem. |
