Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2017 |
| Autor(a) principal: |
Pereira Filho, Roberto Sobreira |
| Orientador(a): |
Sousa, Isabela Cabral Félix de |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/23611
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Resumo: |
Apesar de pesquisadores reconhecerem há tempos a importância da subjetividade de professores e alunos no processo pedagógico as investigações em torno desta temática permanecem pouco frequentes. Dentro do campo de Ensino de Ciências a questão parece ter ainda menos atenção: durante a curta história desde sua institucionalização grande parte das pesquisas se voltaram para o estudo dos conceitos científicos e sua interpretação pelos estudantes, deixando pouco espaço para a discussão sobre como as personalidades de professores e alunos participam da experiência escolar. Ciente destas lacunas, este trabalho pretende observar como aquelas pessoas que fazem os papéis de professores e alunos na escola participam do processo de ensino e aprendizagem nas disciplinas Biologia e Ciências. Sendo mais específico, o foco da pesquisa repousa sobre as relações travadas entre alunos, professores e conhecimento, buscando compreender como sua subjetividade participa da discussão das disciplinas citadas. O estudo se deu num colégio federal situado na cidade do Rio de Janeiro, o Colégio Pedro II campus Centro, utilizando-se um período de um ano e meio para o trabalho em campo. A investigação foi realizada através do método de etnografia da prática escolar, um estudo de tipo etnográfico que consiste num misto de observação participante e entrevistas intensivas. Vinte alunos de diferentes anos de escolaridade e toda a equipe de Biologia composta por oito professores participaram diretamente da pesquisa através de entrevistas, formando um material que somado às mais de 400 horas de trabalho em campo compõe os dados que foram tomados para análise de conteúdo Os resultados obtidos apontam para um amálgama entre emoções e intelecção no aprendizado discente bem como entre os domínios pessoal e profissional a partir do ensino docente, além de sinalizarem a importância do contexto para o processo pedagógico e uma sensibilidade maior ao tema transversal Orientação Sexual às personalidades de professores e alunos |
