Percepções de professores de ciências e matemática da educação profissional técnica de nível médio do CEFET-MG sobre a incorporação das tecnologias digitais da informação e comunicação nas práticas pedagógicas

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Machado, Silvia Cota
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais; Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica; Brasil; CEFET-MG
• Palavras-chave em Português: Prática de ensino; Tecnologias educacionais; Ensino profissional
• Link de acesso: https://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/528

Este estudo tem como objetivo compreender, a partir das percepções dos professores de Ciências e Matemática (participantes da pesquisa) da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM) do CEFET-MG, se acontece ou não a incorporação dos recursos das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) em suas práticas pedagógicas para mediar os processos de ensino e quais as suas potencialidades e/ou limitações. Esta dissertação insere-se no Curso de Mestrado em Educação Tecnológica do CEFET-MG, na linha de pesquisa IV que tem como eixo temático as Práticas Educativas e Tecnologias Educacionais. Os referenciais teóricos utilizados foram Lévy (1999); Mercado (1999); Mercado et al. (2002, 2006); Tapscott (2010); Moran, Masetto e Behrens (2013); Moran (2015); Santos (2016); Bacich e Moran (2018); Carvalho Neto (2019); Huang; Spector e Yang (2019). A metodologia desta investigação caracteriza-se por uma abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico, natureza exploratória e um estudo de caso. Fez-se uso do instrumento questionário para coleta de dados de forma online, aplicado em março de 2021 a 23 professores do ensino médio atuantes no contexto da EPTNM. Os resultados sinalizam que os participantes da pesquisa percebem de forma positiva a incorporação de recursos das TDIC nas práticas pedagógicas e acreditam que as TDIC podem contribuir no processo de ensino. Entre algumas das potencialidades apontadas pelos professores é que as TDIC tornam as aulas mais interessantes, motiva a aprendizagem e permite novas experiências; além de diversificar o ensino, desenvolve a criatividade, favorece a visualização dando significado a conceitos abstratos e aumenta a participação dos estudantes. Entre as limitações foram apontadas a falta de tempo devido à sobrecarga de trabalho, a precariedade da infraestrutura física, a conexão ruim da Internet na instituição e a necessidade de investimentos na capacitação de professores para a incorporação dos recursos das TDIC em seus processos de ensino; além de limitação física e financeira por parte dos estudantes. Conclui-se que os participantes reconhecem seu papel de mediador nos processos de ensino e de aprendizagem e a necessidade da participação ativa, interação e cooperação dos estudantes para que aconteça a aprendizagem significativa. Verificou-se também que a instituição não preparou os profissionais para atuarem na educação mediada por tecnologias como demanda a educação para o século XXI e nem os capacitou adequadamente para ministrar as aulas no Ensino Remoto Emergencial (ERE) durante a Pandemia da COVID 19. Apesar de não ter o tempo apropriado para a assimilação dos conhecimentos, a maioria dos professores percebeu que as experiências relacionadas à utilização de recursos das TDIC para mediar as aulas no ERE foram positivas. Os participantes acreditam que experienciaram novas possibilidades na prática, mas consideram ser necessário uma avaliação contínua e periódica para o aprimoramento das metodologias para o uso das TDIC.