Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Back, Tiago |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/26239
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Resumo: |
A presente pesquisa fundamenta-se no movimento do pensamento matemático em nível teórico-científico do conceito de ângulo, por meio do desenvolvimento de um experimento didático em uma escola da rede estadual de ensino situada na cidade de Tubarão/SC, com 6 estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa se guiou pela seguinte pergunta: como promover o movimento do pensamento, em nível teórico, durante o ensino e aprendizagem da grandeza ângulo, por meio de uma proposta de Ensino Desenvolvimental em articulação com a AOE no sexto ano do Ensino Fundamental? Para tanto, possui como objetivo investigar um modo de organização de ensino do conceito científico de ângulo em nível teórico, fundamentado na Teoria do Ensino Desenvolvimental e na Atividade Orientadora de Ensino. Desse modo, sua base de análise foi um experimento didático desenvolvido por meio de quatro Situações Desencadeadoras de Aprendizagem em articulação com as seis ações de Davídov. As quatro primeiras ações foram desenvolvidas por meio de dois jogos objetais sensoriais, um jogo no computador e uma história virtual do conceito. A quinta e a sexta ação foram contempladas durante todo o experimento formativo por meio de análises, intervenções e orientações. O experimento foi desenvolvido em sala de aula e no laboratório de informática, e a comunicação entre os estudantes participantes e o professor orientador foi registrada com apoio de câmeras, diário de bordo e aparelhos celulares para capturar áudios. A análise aponta que os estudantes, com base na necessidade de localização, abstraíram a gênese do conceito de ângulo: o movimento de rotação. Pela aprendizagem dos elementos que compõem o sistema conceitual, os participantes desenvolveram componentes condizentes ao pensamento em nível teórico em razão da apropriação do conceito da grandeza ângulo por meio da relação que fizeram entre esses elementos e a necessidade de quantificar esse movimento. |
