Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Cardoso, Morgana Lopes de Matos |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Link de acesso: |
https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/21428
|
Resumo: |
Esta pesquisa objetivou analisar a contribuição das metodologias ativas em uma Escola Estadual de Educação Básica de um município do extremo sul de Santa Catarina, a partir da implementação do Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI). O ProEMI almeja, a partir do suporte às Secretarias Estaduais de Educação e do Distrito Federal, desenvolver ações de melhoria referente a qualidade do Ensino Médio não profissionalizante. Desta forma, dando ênfase em projetos pedagógicos, visa promover a educação científica e humanística, bem como a valorização da leitura, da cultura e da relação teoria e prática por meio de novas tecnologias e metodologias criativas e emancipadoras. Os movimentos metodológicos desta pesquisa incluem características qualitativas, através de um estudo exploratório e descritivo baseado no paradigma filosófico do materialismo histórico-dialético. Trata-se de um estudo de caso, que possui população intencionalmente definida pelo grupo de 09 professores que participaram em algum momento do EMI na escola lócus da pesquisa, no período entre 2014 e 2020. Para a análise dos dados, foi adotada a técnica de Análise de Conteúdo pautada em Triviños (2012) e Bardin (2021). Para as considerações finais desta pesquisa de mestrado, apresentamos as contribuições que as metodologias ativas proporcionaram a partir da implementação do ProEMI, bem como colaboramos na propagação das metodologias ativas de forma plena, crítica e efetiva. Além disso, apontamos para a necessidade da criação de mais programas nacionais que visem intencionalmente a educação científica, tecnológica e humanística. As contribuições que as metodologias ativas proporcionaram à escola foram significativas, e, apesar de todas as lacunas e contradições, os/as docentes sustentaram assertivas que apontaram para a sensibilização na vivência do programa. Essa sensibilização promoveu possibilidades na superação de uma educação fragmentada e bancária. Ainda, os/as docentes se mostraram abertos à mudanças, o que mobilizou para a busca de uma modificação paradigmática na educação escolar. O incentivo a utilização da tecnologia, trouxeram impactos positivos para a vida pessoal e até mesmo profissional dos/as estudantes. |
